Aquisição do Encontro Consonantal: Um Estudo Comparativo

Ano: 2016 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: C. T. S. Silva

Palavras-chave: aquisição de linguagem, fonologia, aquisição do encontro consonantal

Resumo Português:

O presente trabalho expõe os resultados do PROAEP (Programa de Estudos sobre a Aquisição e Ensino do Português como Língua Materna) sobre estudo a respeito do processo de aquisição dos encontros consonantais, realizado a partir do banco de dados coletado através da aplicação do ERT (exame fonético-fonológico) e tem como base a Teoria da Fonologia Natural, alicerçada na noção de processo fonológico desenvolvida por Stampe (1973) e as propostas de Ingram (1976) e Teixeira (1988, 1991, 2011). O estudo tem como objetivo, portanto, verificar quais são as estratégias mais utilizadas na aquisição do onset complexo durante a aquisição da fonologia do português brasileiro por 128 crianças soteropolitanas, entre 2 e 8 anos, distribuídas em 8 grupos etários, e se existem diferenças, no percurso aquisicional, entre indivíduos pertencentes à classe socioescolar A e C. Após a análise dos dados, verificou-se que: a elisão segundo elemento e a confusão na realização do segundo elemento são as estratégias mais recorrentes nas duas classes socioescolares. Outras estratégias também foram verificadas, no entanto, sua recorrência é pouco significativa.

Resumo Inglês:

This paper presents the results of PROAP (Study Program on the Portuguese Acquisition and Teaching as Mother Tongue) on study on the acquisition of consonant clusters process performed from the database collected by applying the ERT (phonetic-phonological examination) and is based on the Theory of Natural Phonology, based on the notion of phonological process developed by Stampe (1973) and the proposed by Ingram (1976) and Teixeira (1988, 1991, 2011). The study aims therefore verify what are the strategies most used in the acquisition of complex onset during the acquisition of phonology of Brazilian Portuguese by 128 children soteropolitanas between 2 and 8 years, divided into eight age groups, and there are differences, in acquisitional route between individuals belonging to social school class a and C. After analyzing the data, it was found that: a partial elision of the second element and the net of confusion are the most frequent strategies in both social school classes. Other strategies were also found, however, recurrence is negligible.