Há um número considerável de pesquisas sobre a prática instrumental e a motivação musical. Este trabalho teve como objetivo ampliar a pesquisa nesta temática investigando as relações quanto à prática e à motivação de alunos iniciantes de diferentes instrumentos. Aproximadamente 500 instrumentistas e cantores de nível elementar responderam a um questionário com tópicos variados focalizando o tempo gasto praticando o instrumento, as estratégias da prática instrumental (ou vocal), a organização da prática, a motivação para a prática, o apoio recebido para tocar um instrumento, as autocrenças, a identidade musical, o prazer da performance e as aspirações musicais. Os participantes, que foram divididos em sete grupos instrumentais (cordas, sopro, metais, piano/instrumentos de teclado, violão, bateria e voz), responderam ao questionário em uma escala Likert de sete pontos. A análise multivariada foi realizada em relação ao tempo gasto praticando, às estratégias de prática e às atitudes frente à prática e à motivação. As análises consideraram o grupo instrumental, a idade e o gênero, mostrando a complexa relação entre eles. Os resultados são discutidos em termos de suas implicações para o ensino.
There has been considerable research on instrumental practice and musical motivation. This paper aimed to extend this research studying instrument differences in beginner players in relation to their practice and motivation. Almost 500 beginner instrumentalists and vocalists completed a questionnaire which consisted of a number of statements relating to time spent practicing, practicing strategies, organisation of practice, motivation to practice, support for playing an instrument, self-beliefs, musical identity, enjoyment of performance and musical aspirations. Participants, who were divided into seven instrumental groups (strings, woodwind, brass, piano/keyboard, guitar, drummers, and voice) responded on a seven-point Likert scale. Multivariate analysis was undertaken in relation to time spent practicing, practice strategies, attitudes towards practice and motivation. The analyses took account of instrument group, age and gender and showed the complexity of the relationships between these. The findings are discussed in terms of their implications for teaching.
