O presente artigo visa a apresentar, à luz do quadro teórico do interacionismo sociodiscursivo, uma proposta de
trabalho com gêneros do agrupamento do argumentar para as séries iniciais do ensino fundamental, fornecendo
ao professor orientações e reflexões no formato de “sequência didáticaâ€. A pesquisa foi desenvolvida a partir de
um estudo de caso das produções orais e escritas de uma turma do quarto ano do Ensino Fundamental de uma
escola municipal de Juiz de Fora, MG. As produções iniciais dos discentes reforçam a importância de se começar
o aprendizado dos gêneros do agrupamento do argumentar desde cedo, para que as crianças possam desenvolver
todas as complexas habilidades relativas a este tipo textual, e, assim, garantir um aprendizado que busque a
consistente inserção dos alunos nas práticas das atividades comunicativas.
