A proposta deste ensaio recaiem discutir criticamente, por meio do pensamento descolonial biogeográfico fronteiriço, a Arte, a Cultura, a Educação e a pandemia doCOVID-19 a fim de evidenciar perspectivas outrasde pedagogias e filosofias que promovam a libertação de corpos, almas e das diferenças coloniais exteriorizados pelas lógicas da razão moderna a partir do séc. XVI (cartesiana, ontológica, da fenomenologia e marxista) e/ou pós-moderna séc. XIX (capitalista) que imperam ainda como únicas formas de sobrevivência no Ocidente. A ideia é evidenciar que culturas fronteiriças também produzem arte, cultura e conhecimentos por meio de “pedagogias” e “filosofias” da diferença sendoanthropos.
The purpose of this essay is to critically discuss, through the frontier biogeographic decolonial thinking, the Art, Culture, Education and the pandemic of COVID-19 in order to highlight other perspectives of pedagogies and philosophies that promote the liberation of bodies, souls and the colonial differences externalized by the logics of modern reason from the 19th century onwards. XVI (Cartesian, ontological, phenomenological and Marxist) and / or postmodern century. XIX (capitalist) that still prevail as the only forms of survival in the West. The idea is to show that border cultures also produce art, culture and knowledge through “pedagogies” and “philosophies” of difference being anthropos.
El propósito de este ensayo es discutir críticamente, a través del pensamiento decolonial biogeográfico de frontera, el Arte, la Cultura, la Educación y la pandemia de COVID-19 con el fin de resaltar otras perspectivas de pedagogías y filosofías que promueven la liberación de cuerpos, almas y de las diferencias coloniales exteriorizados por la lógica de la razón moderna del siglo XVI (cartesiano, ontológico, fenomenológico y marxista) y/o posmoderno XIX (capitalista) que aún prevalecen como las únicas formas de supervivencia en Occidente. La idea es mostrar que las culturas fronterizas también producen arte, cultura y conocimiento a través de “pedagogías” y “filosofías” de la diferencia siendo anthropos.
