O presente artigo traz uma reflexão sobre o território da Educação Infantil e o processo de ensino aprendizagem em artes visuais nessa modalidade. O objetivo da pesquisa é conhecer as possibilidades das práticas pedagógicas em artes visuais na Educação Infantil. A criança pequena precisa de um ambiente significativo para ampliar suas experiências. O território da Educação Infantil é um lugar no qual é possível trabalhar com diversas linguagens para apresentar criança e arte. Nesse espaço as Artes visuais podem ser amplamente usadas pelo docente. O estudo parte da análise exploratória dos documentos curriculares e da revisão bibliográfica de autores e obras que abordam a temática. Os resultados apresentados destacam a relevância das artes visuais na formação dos sujeitos e na aprendizagem, daí sua relevância desde a primeira modalidade da educação básica. Conclui-se que mesmo sendo prevista em Lei essa linguagem vem sendo oportunizada de forma equivocada nas instituições escolares, e isso aponta a relevância da formação docente diante das possibilidades positivas dessa conectividade em sala.
This article brings a reflection on the territory of Early Childhood Education and the teaching process
learning in visual arts in this modality. The objective of the research is to know the possibilities of pedagogical practices in visual arts in Early Childhood Education. The small child needs
a meaningful environment to broaden their experiences. The territory of Early Childhood Education is a
place where it is possible to work with different languages to present children and art. In that
space the Visual Arts can be widely used by the teacher. The study starts from the analysis
exploratory study of curriculum documents and bibliographic review of authors and works that address
the theme. The results presented highlight the relevance of the visual arts in the formation of
subjects and in learning, hence its relevance since the first modality of basic education.
It is concluded that even being provided for in Law, this language has been provided in a
mistaken in school institutions, and this points to the relevance of teacher training in the face of
positive possibilities of this connectivity in the room.
Este artículo trae una reflexión sobre el territorio de la Educación Infantil y el proceso de enseñanza
aprendizaje en artes visuales en esta modalidad. El objetivo de la investigación es conocer las posibilidades de las prácticas pedagógicas en artes visuales en Educación Infantil. El niño pequeño necesita
un entorno significativo para ampliar sus experiencias. El territorio de Educación Infantil es un
lugar donde es posible trabajar con diferentes lenguajes para presentar niños y arte. En eso
El espacio de las Artes Visuales puede ser ampliamente utilizado por el docente. El estudio parte del análisis
estudio exploratorio de documentos curriculares y revisión bibliográfica de autores y obras que abordan
el tema. Los resultados presentados destacan la relevancia de las artes visuales en la formación de
materias y en los aprendizajes, de ahí su relevancia desde la primera modalidad de la educación básica.
Se concluye que aun estando previsto en Ley, este lenguaje ha sido previsto en un
equivocados en las instituciones escolares, y esto apunta a la pertinencia de la formación docente frente a
posibilidades positivas de esta conectividad en la habitación.
Cet article apporte une réflexion sur le territoire de l'éducation de la petite enfance et le processus d'enseignement
l'apprentissage des arts visuels dans cette modalité. L'objectif de la recherche est de connaître les possibilités des pratiques pédagogiques en arts visuels en éducation de la petite enfance. Le petit enfant a besoin
un environnement significatif pour élargir leurs expériences. Le territoire de l'éducation de la petite enfance est un
lieu où il est possible de travailler avec différentes langues pour présenter les enfants et l'art. Dans ce
L'espace des arts visuels peut être largement utilisé par l'enseignant. L'étude part de l'analyse
étude exploratoire de documents curriculaires et revue bibliographique d'auteurs et d'ouvrages
le thème. Les résultats présentés mettent en évidence la pertinence des arts visuels dans la formation des
matières et dans les apprentissages, d'où sa pertinence depuis la première modalité d'éducation de base.
Il est conclu que même étant prévu par la loi, ce langage a été prévu dans un
se trompent dans les institutions scolaires, ce qui montre la pertinence de la formation des enseignants face aux
possibilités positives de cette connectivité dans la pièce.
Dieser Artikel bringt eine Reflexion über das Gebiet der frühkindlichen Bildung und den Unterrichtsprozess
Lernen in bildender Kunst in dieser Modalität. Ziel der Forschung ist es, die Möglichkeiten pädagogischer Praktiken in der bildenden Kunst in der frühkindlichen Bildung zu kennen. Das kleine Kind braucht
ein sinnvolles Umfeld, um ihre Erfahrungen zu erweitern. Das Gebiet der frühkindlichen Bildung ist a
Ort, an dem es möglich ist, mit verschiedenen Sprachen zu arbeiten, um Kinder und Kunst zu präsentieren. Darin
Raum können die bildenden Künste vom Lehrer umfassend genutzt werden. Die Studie beginnt mit der Analyse
Sondierendes Studium von Lehrplandokumenten und bibliographische Überprüfung von Autoren und Werken, die sich damit befassen
das Thema. Die vorgestellten Ergebnisse unterstreichen die Relevanz der bildenden Kunst für die Entstehung von
Fächern und beim Lernen, daher seine Relevanz seit der ersten Modalität der Grundbildung.
Es wird der Schluss gezogen, dass diese Sprache, obwohl sie im Gesetz vorgesehen ist, in a vorgesehen wurde
in schulischen Institutionen verwechselt, und dies weist auf die Relevanz der Lehrerbildung hin
positive Möglichkeiten dieser Konnektivität im Raum.
Questo articolo porta una riflessione sul territorio dell'educazione della prima infanzia e del processo di insegnamento
apprendimento nelle arti visive in questa modalità. L'obiettivo della ricerca è conoscere le possibilità delle pratiche pedagogiche nelle arti visive nell'educazione della prima infanzia. Il bambino piccolo ha bisogno
un ambiente significativo per ampliare le proprie esperienze. Il territorio dell'Educazione della Prima Infanzia è a
luogo dove è possibile lavorare con linguaggi diversi per presentare i bambini e l'arte. In ciò
spazio le Arti Visive possono essere ampiamente utilizzate dall'insegnante. Lo studio parte dall'analisi
studio esplorativo dei documenti curriculari e rassegna bibliografica di autori e opere che trattano
il tema. I risultati presentati evidenziano la rilevanza delle arti visive nella formazione di
materie e nell'apprendimento, da qui la sua rilevanza sin dalla prima modalità dell'istruzione di base.
Si conclude che, pur essendo previsto dalla legge, tale linguaggio è stato previsto in a
sbagliato nelle istituzioni scolastiche, e questo indica l'importanza della formazione degli insegnanti di fronte a
possibilità positive di questa connettività nella stanza.
