Antes ele passar ao relato, consideramos importante descrever um pouco do caminho percorrido e os fundamentos teóricos deste trabalho. Há cerca ele três anos, o trabalho de língua portuguesa vem sendo repensado no setor que se ocupa do primeiro segmento do ensino fundamental cio INES. O movimento ele mudança no ensino ele português, que se iniciava nos segmentos ele 5ª a 8ª série ensino médio, com a assessoria ela professora e lingüista aplicada Alice Freire (UFRJ), motivou alguns professores daquele setor a reverem suas práticas pedagógicas. Assim, em 1998, um grupo ele professores do setor que engloba de CA a 4ª série solicitou um curso ele "Introdução à Aquisição ele Segunda Língua" que foi ministrado no INES, pela professora Alice Freire, que à época já assessorava a equipe de língua portuguesa há dois anos. Através desse curso que abordou diferentes aspectos do processo de aquisição de segunda língua por aprendizes ouvintes, ficaram bem claras as inúmeras semelhanças entre o que caracteriza tal processo e o que ocorre com aprendizes surdos em relação ao português. Entusiasmado com as novas perspectivas teóricas e práticas que o curso suscitara, aquele mesmo grupo ele professores e seus orientadores pedagógicos passaram a contar, nos anos ele 98 e 99, com a assessoria ela professora Alice Freire que, além ele proporcionar subsídios teóricos, possibilitou a capacitação prática cios professores através ele oficinas ele trabalho com leitura e escrita em segunda língua. É essencial essencial, entretanto, frisar que a despeito ele con'tarmos com o respaldo teórico dos estudos de aquisição ele segunda língua, o trabalho que estamos realizando representa uma construção inédita ele conhecimentos que está apenas começando. Algumas de nossas intuições já se tornaram certezas, todavia há inúmeras indagações que precisam ser respondidas. Afinal onde se encontram a teoria e material didático relativos ao português como segunda língua para surdos no Brasil? Um grupo de profissionais do INES está enfrentando esse desafio, tão grande para nós como é para os surdos adquirirem o português. Por isso aproveitamos o espaço deste relato para convidar outros colegas a participarem da produção desse novo conhecimento.
