O objetivo deste artigo é relatar algumas dessas experiências de como foram construídos certos conceitos de geometria: pontos, retas, ângulos, sólidos e figuras planas. Em 1986, lecionava em escola do Município do Rio de Janeiro quando foram oferecidos cursos no Centro de Ciências da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro para professores das redes Estadual e Municipal. O objetivo era formar professores multiplicadores do ensino da matemática por meio de materiais concretos. Esse foi o ponto de partida para uma mudança na minha prática de sala de aula. Em 1989, no curso noturno do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), percebi que alguns alunos chegavam cansados após o trabalho, desmotivados, embora manifestassem interesse em assistir às aulas. Avaliando minhas aulas, concluí que havia necessidade de torná-las mais dinâmicas, e que a cada dia, despertassem neles curiosidade para as próximas.
