O presente artigo pretende compreender os aspectos emocionais, e, educacionais de aprendizagem, por meio de uma análise sobre dificuldades em leitura e escrita, e sobre as relações entre aprendizagem, componentes afetivos e emocionais. A aprendizagem envolve uma relação bilateral entre a pessoa que ensina e a que aprende, sendo este um processo evolutivo e constante que gera uma sequência de modificações em todos os envolvidos. A criança com dificuldade de aprendizagem tende a se sentir incapaz de aprender, tendo essa frustração reforçada pelos professores e familiares por meio de palavras deprecatórias e castigos.
This article intends to understand the emotional and educational aspects of
learning, through an analysis of difficulties in reading and writing, and on the
relationships between learning, affective and emotional components. The Learn
involves a two-way relationship between the person teaching and the person learning, this being a
evolutionary and constant process that generates a sequence of modifications in all
involved. Children with learning difficulties tend to feel incapable of
learn, with this frustration reinforced by teachers and family members through
derogatory words and punishments.
Este artículo pretende comprender los aspectos emocionales y educativos de
aprendizaje, a través de un análisis de las dificultades en lectura y escritura, y en la
relaciones entre el aprendizaje, los componentes afectivos y emocionales. el aprender
implica una relación bidireccional entre la persona que enseña y la persona que aprende, siendo esta una
proceso evolutivo y constante que genera una secuencia de modificaciones en todos
involucrado. Los niños con dificultades de aprendizaje tienden a sentirse incapaces de
aprender, con esta frustración reforzada por maestros y familiares a través de
palabras despectivas y castigos.
Cet article vise à comprendre les aspects émotionnels et éducatifs de
l'apprentissage, à travers une analyse des difficultés en lecture et en écriture, et sur les
relations entre l'apprentissage, les composantes affectives et émotionnelles. L'apprentissage
implique une relation à double sens entre la personne qui enseigne et la personne qui apprend, ceci étant une
processus évolutif et constant qui génère une séquence de modifications dans tous
impliqué. Les enfants ayant des difficultés d'apprentissage ont tendance à se sentir incapables de
apprendre, avec cette frustration renforcée par les enseignants et les membres de la famille à travers
mots et punitions désobligeants.
Dieser Artikel beabsichtigt, die emotionalen und erzieherischen Aspekte von zu verstehen
Lernen, durch eine Analyse von Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben, und auf der
Beziehungen zwischen Lernen, affektiven und emotionalen Komponenten. Das Lernen
beinhaltet eine wechselseitige Beziehung zwischen der lehrenden und der lernenden Person, und zwar a
evolutionärer und konstanter Prozess, der insgesamt eine Abfolge von Modifikationen hervorbringt
beteiligt. Kinder mit Lernschwierigkeiten neigen dazu, sich unfähig zu fühlen
lernen, mit dieser Frustration verstärkt durch Lehrer und Familienmitglieder durch
abfällige Worte und Strafen.
Questo articolo intende comprendere gli aspetti emotivi ed educativi di
apprendimento, attraverso un'analisi delle difficoltà di lettura e scrittura, e sul
relazioni tra componenti di apprendimento, affettive ed emotive. L'Imparare
comporta una relazione bidirezionale tra la persona che insegna e la persona che apprende, essendo questa a
processo evolutivo e costante che genera in tutto una sequenza di modificazioni
coinvolti. I bambini con difficoltà di apprendimento tendono a sentirsi incapaci di
imparare, con questa frustrazione rafforzata dagli insegnanti e dai membri della famiglia
parole dispregiative e punizioni.
