Neste trabalho, investigo como gramáticas escolares do português dizem incorporar as consequências da virada pragmática a seus propósitos prescritivistas e a sua organização tradicional. Para tanto, analiso discursos materializados em textos de apresentação desse tipo de gramática, inscrevendo-me nas bases teórico-metodológicas da análise do discurso de linha pecheutiana. Os resultados indicam que os sujeitos desses discursos estão filiados ideologicamente à formação discursiva da virada pragmática no ensino de lÃngua portuguesa (FDV). Nesse processo de assujeitamento, tais sujeitos instauram um movimento de identificação com a forma-sujeito associada à FDV, responsável pela ilusão de sua identidade. Porém, ainda que se tenda à coincidência plena entre sujeitos do discurso e do saber, também há espaço para “falhas no ritual†do assujeitamento, instaurando um espaço de conflito, ao invés de unicidade, e uma forma-sujeito também heterogênea em relação a si mesma.
Palavras-chave
Gramáticas Escolares; Análise do Discurso; Formação Discursiva; Assujeitamento
In this paper I investigate how Portuguese language school grammars claim to incorporate the consequences of the pragmatic turn-out to its prescriptive purposes and to its traditional organization. To reach such aim I analyze discourses, materialized in the presentation texts of this type of grammar, following the lines of Michel Pêcheux’s theoretical-methodological framework of the discourse analysis. Results show that the subjects of such discourses are ideologically affiliated with the discursive formation of the pragmatic turn-out in the teaching of the Portuguese language. In this subjection process, such subjects introduce an identification movement with the form-subject associated with the aforementioned discursive formation, which, in turn, is responsible for the illusion of their identity. However, even though there is a coincidence tendency between discourse subjects and knowledge subjects, there is also room for “failures in the ritual†of such subjection process, establishing a space of conflict instead of uniqueness, and a form-subject also heterogeneous in relation to itself.
En este trabajo, investigo cómo las gramáticas escolares del portugués incorporan las consecuencias del giro pragmático a sus intentos normativistas y a su organización tradicional. Para eso, analizo discursos materializados en textos de presentación de ese tipo de gramática, adoptando las bases teóricas y metodológicas de Análisis del Discurso de lÃnea pecheutiana. Los resultados indican que los sujetos de esos discursos están filiados ideológicamente a la formación discursiva del giro pragmático en la enseñanza de lengua portuguesa (FDG). En este proceso de sujeción, tales sujetos establecen un movimiento de identificación con la forma-sujeto asociada a la FDG, responsable por la ilusión de su identidad. Sin embargo, aunque exista tendencia a la coincidencia plena entre sujetos del discurso y del saber, también hay espacio para “fallas en el ritual†de la sujeción, creando un espacio de conflicto, en vez de unidad, y una forma-sujeto también heterogénea en relación a sà misma.
