O presente estudo objetivou descrever os processos educativos decorrentes da prática lúdica do atletismo na Educação Física na Educação Infantil. De cunho qualitativo-exploratório, a pesquisa analisou vivências com distintas turmas de crianças com idades entre três e cinco anos em um Centro Municipal de Educação Infantil da cidade de São Carlos/SP, Brasil. A análise dos resultados sustentou-se nos referenciais da pesquisa qualitativa, que possibilitou discutir os conteúdos com o referencial teórico eleito. Os resultados demonstraram a aprendizagem de movimentos básicos da corrida, saltos, arremessos e lançamentos. As crianças apresentaram motivação em conhecer e praticar o esporte de uma maneira lúdica, proporcionando a variabilidade de experimentação da prática. Também houve melhoria no comportamento das crianças, quer dos aspectos motores, quer da socialização. Destacamos a possibilidade de vivenciar a modalidade sem a necessidade de espaços e materiais sofisticados, assim priorizando os processos de ensino e de aprendizagem dentro das reais possibilidades e limitações da escola.
The present study aimed to describethe educational processes that result from the experience of athletics in Physical Education in child education. In this qualitative-exploratory research we analyzed the practices performed with children between three and five years old at a Municipal Center of children education located in the city of São Carlos/SP, Brazil. The analysis of the results was based on qualitative research references, which made it possibleto discuss the contents with the chosen theoretical framework. The results showed that the children generally learn the basic movements of running, jumping, throwing and launching. The children where motived to learn and practice the athletics in a playful way, thus providing variability of experimentation of the practice. In addition, there was an improvementin children`s behavior regarding the motor aspects and socialization. We highlight the possibility of experience this modality without the need of special spaces and sophisticated materials, thus we prioritize the educational processes of education within its real possibilities and limitations of the school.
