O presente texto tem por objetivo apresentar a contribuição da sala de recursos de deficientes auditivos no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem de Geografia para alunos surdos. Inicialmente, será retratado o histórico da educação especial no Brasil, as atribuições da sala de recursos, os requisitos necessários para os professores que pretendem atuar com esse segmento de ensino e as principais leis e reflexões sobre a inclusão escolar do aluno surdo. Será apresentada sugestão de atividade desenvolvida com alunos surdos na sala de recursos de deficiência auditiva do CEF 08 do Gama, Distrito Federal, referente ao processo de ensino-aprendizagem das regiões brasileiras e seus respectivos estados, utilizando a pesquisaação como metodologia. A partir da utilização dos elementos citados anteriormente, pretende-se promover uma aprendizagem mais significativa e interessante para alunos surdos, procurando associar aspectos visuais e de comunicação em Libras durante o desenvolvimento da aula de Geografia.
The purpose of this article is to present the contribution of hearingimpaired resource rooms concerning the teaching-learning process of geography for deaf students. Initially, the history of special education in Brazil will be presented, as well as the assignments of the resource room, the necessary requirement for teachers who intend to work with this segment of education and the main laws and reflections on the inclusion of deaf students in school. A suggestion of an activity developed with deaf students in the hearing-impaired resource room at CEF 08 of Gama city will be presented in connection with the teaching and learning of Brazilian regions and their respective states using action-research as a methodology. From the use of the components mentioned previously, it is intended to promote a more meaningful and interesting learning for deaf students, seeking to associate visual and communication aspects in Brazilian Sign Language (Libras), during the development of geography classes.
