Sem a pretensão de comparar ou fazer aproximações entre as educações proferidas e defendidas pelos anarquistas e qualquer outra nos dias atuais, busca-se neste texto refletir acerca da atualidade da metodologia anarquista de educação a partir da análise desta em relação à s teorias construtivistas de educação. O texto inicia com a explanação acerca das teorias que compõem o caminho histórico desde meados do século XVIII, quando o anarquismo começa a dar os primeiros passos, até o inÃcio do século XXI, quando despontam as teorias pós-modernas de educação. Com relação ao anarquismo, lida-se aqui com as vertentes que mais explicitam o idealismo contemporâneo de seu desenvolvimento já que sugerem a educação como ferramenta principal de transformação social. Em seguida, trata-se da disseminação de tais teorias educacionais no Brasil e da chegada dos ideais escolanovistas no paÃs, contemporaneamente ao fechamento das instituições paulistas de educação anarquista. A evolução dos ideais escolanovistas para o construtivismo permite a continuidade da trajetória desembocando, por fim, em uma breve análise da atual transição para as teorias pós-modernas de educação. Esse caminho permitiu o levantamento de cinco categorias que evidenciam a presença dos ideais anarquistas de educação no contexto brasileiro atual, sendo a) A psicologia infantil e o foco no indivÃduo; b) A relação entre jogo e trabalho; c) A experiência como atividade fundamental no processo educativo; d) A importância do meio social e/ou comunitário; e) O papel do educador. No caminhar do século XVIII ao XXI, espera-se, portanto, incitar a discussão sobre a atualidade da metodologia anarquista de educação, mostrando que o passado faz-se cada vez mais presente no cenário educacional.
Without the pretension to compare or to make approaches between the proffered and defended educations by the anarchists and any another tendency in the current days, the aim, in this text is a reflection about the current anarchist methodology of education from this analysis in relation to the constructivists theories of education. The text begins with an explanation about the theories that compose the historical way since the middle of century XVIII, when the anarchism starts to give the first steps, till the beginning of century XXI, when the after-modern theories of education blunt. In accordance the anarchism, we are working, here, with the sources that more put in evidence the contemporary idealism in its development since they suggest the education as main tool of social transformation. After that, the point is the dissemination of such educational theories in Brazil and the arrival of the escolanovistas ideals here, contemporarily to the closing of São Paulo institutions of anarchic education. The evolution from the escolanovistas ideals to the constructivism allows the continuity of this trajectory discharging, finally, in one brief analysis of the current transition of the after-modern theories of education. This way allowed the survey of five categories that evidence the presence of the anarchic ideals of education in the current Brazilian context, being: a) infantile psychology and the focus in the individual; b) The relation between game and work; c) The experience as basic activity in the educative process; d) The importance of the social environment and/or communitarian; e) The paper of the educator. In walking of century XVIII to the XXI, one expects, therefore, stirring up the quarrel on the present time of the anarchic methodology of education, showing that the past becomes each more present in the educational scene.
