O presente artigo visa discutir as evidências que levam a compreensão de como as atividades práticas realizadas nas aulas de biologia podem proporcionar a aprendizagem significativa dos conteúdos estudados, bem como, apontar possíveis limitações na utilização desta modalidade de ensino. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Médio no município de Moju-PA e teve como público alvo uma turma do 1º ano do Ensino Médio. Como recurso metodológico utilizou-se atividades práticas baseadas na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. Os Mapas mentais foram utilizados como exercício avaliativo nas aulas ministradas. Pode-se concluir nesta pesquisa, que as atividades práticas realmente facilitaram a assimilação dos conteúdos trabalhados, além de aguçarem a curiosidade e interesse dos alunos, colaborando efetivamente para a aprendizagem significativa do conteúdo de citologia.
The present article discussed the evidences that led the understanding of the practical activities carried out on the contents of cytology as a promoter of significant learning, as well as, pointed out possible limitations in the use of this modality of teaching. The research was carried out with a group of the 1st year of High School of a school located in the municipality of Moju, in the state of Pará. The methodology was developed through explanatory analysis of the practical activities developed, such practices were subsidized by David's Theory of Meaningful Learning Ausubel. The Mental maps were used as an evaluative exercise in classrooms previously presented. It can be concluded in this investigation that the practical activities facilitated the assimilation of the contents worked, since there was aggregation of new knowledge in the presented mental maps, sharpened the curiosity and interest of the students, collaborating effectively for the significant learning of the contents of cytology.
