Por meio de um levantamento do estado da arte sobre o tema e das respectivas políticas públicas, este artigo analisa o autismo e a sua classificação, considerando o perfil do autista, os desafios da educação no viés da inclusão e as discussões a nível de políticas públicas que asseguraram os direitos a pessoas com essa deficiência no Brasil. Discute o autismo tanto no universo científico, bastante evidenciado pelos avanços das pesquisas na área e pela definição de seus diferentes espectros, quanto no ambiente escolar, como se apresenta na nossa realidade. Conclui que o processo de inclusão caminha para, de fato, incluir, e também para incentivar o entendimento da pluralidade e do respeito às diferenças. Esse processo ainda não atingiu o seu ideal, assim como a luta daqueles que buscam melhores condições aos autistas não findou, mas as conquistas já representam avanços e melhores entendimentos sobre o assunto estudado.
Through a survey of the state of the art on the subject and on the respective public policies, this article analyzes autism and its classification, considering the profile of the autistic person, the challenges of education in terms of inclusion and the discussions at the level of public policies that ensured the rights of people with this deficiency in Brazil. It discusses autism both in the scientific universe, which is clearly evidenced by advances in research in the area and in the definition of its different spectra, and in the school environment, as it appears in our reality. It concludes that the inclusion process is moving towards, in fact, inclusion, and also to encourage an understanding of plurality and respect for differences. This process has not yet reached its ideal, just as the struggle of those who seek better conditions for autistic people has not ended, but the conquests already represent advances and better understandings on the studied subject.
