AUTONOMIA E MUNDO INFANTIL: REFLEXÕES À LUZ DE HANNAH ARENDT
CADERNOS DA FUCAMP
AUTONOMIA E MUNDO INFANTIL: REFLEXÕES À LUZ DE HANNAH ARENDT
Autor Correspondente: Jenerton Arlan Schütz | [email protected]
Palavras-chave: Autonomia infantil; Educação; Infância.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
À luz das reflexões de Hannah Arendt, este texto, de cunho bibliográfico, tem por objetivo problematizar a noção de autonomia infantil, relacionando-a à chamada “crise na educação” e às reflexões acerca dos modos de educar as novas gerações. Todavia, para destrinçar os fios conceituais que constituem a trama do pensamento arendtiano o texto decompõe-se em três partes: i) Busca-se compreender os aspectos da crise na educação elaborados por Arendt; ii) reflete-se sobre o lugar da autoridade na educação; iii) problematiza-se a noção de “autonomia infantil”, tão disseminada nos discursos pedagógicos contemporâneos. Ao contrário de querer libertar as crianças dos padrões originários impostos pelo mundo adulto, a pedagogia, talvez, esteja camuflando o fato de que as crianças são seres em desenvolvimento e, por isso, carecem do cuidado e da proteção dos adultos frente aos desafios do mundo. Por isso, ao querer libertar as crianças da autoridade dos adultos, elas são sujeitadas a uma autoridade muito mais esmagadora: a tirania do grupo ou da maioria, como se fossem uma minoria oprimida. Esse mesmo movimento, no entanto, pode impedir o imprescindível diálogo entre as gerações quando adota as especificidades como uma muralha para construir um mundo próprio para as crianças.
Resumo Inglês:
In the light of Hannah Arendt's reflections, this bibliographical text aims to problematize the notion of child autonomy, relating it to the so-called "crisis in education" and reflections on ways of educating the new generations. However, in order to untangle the conceptual threads that constitute the fabric of Arendtian thought, the text is divided into three parts: i) It seeks to understand the aspects of the crisis in education elaborated by Arendt; Ii) reflects on the place of authority in education; Iii) the notion of "child autonomy", so disseminated in contemporary pedagogical discourses, is problematized. Contrary to wanting to free children from the original patterns imposed by the adult world, pedagogy is perhaps camouflaging the fact that children are developing beings and therefore lack the care and protection of adults facing the challenges of the world . Hence, by wanting to free children from the authority of adults, they are subjected to a much more overwhelming authority: the tyranny of the group or the majority, as if they were an oppressed minority. This same movement, however, can prevent the essential dialogue between the generations when it adopts the specifics as a wall to build a world fit for children.
