O objetivo do estudo foi de analisar autopercepção da competência profissional de estudantes que realizaram o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em Educação Especial no curso de Licenciatura de Educação Física. O estudo descritivo de corte transversal teve a amostra de 28 acadêmicos que estavam matriculados na disciplina de Estágio Curricular II ofertada no 4° ano do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Londrina. O instrumento de coleta de dados foi composto por questionário sociodemográfico e pela Escala de Autopercepção de Competência Profissional em Educação Física e Desportos. Para a análise dos dados estatísticos empregou-se o teste t e qui-quadrado para grupo único. Considerou-se no estudo o nível de significância de 95% (p<0,05). Os resultados evidenciaram que os estudantes estagiários (EE) demonstraram competência profissional apenas na habilidade de motivação. Além disso, os EE que apresentaram experiência prévia com pessoas com necessidades especiais apresentavam-se maiores índices de autopercepção de competência profissional nos assuntos relacionados a disciplina dos alunos e planejamento de atividades. Os EE que não tinham experiências na regência de classe se sentiam mais competentes nos assuntos disciplinares e de ação pedagógica, na dimensão conhecimentos e na avaliação global da competência profissional. Por fim, os EE que participavam de projetos de ensino eram mais críticos frente o indicador autorreflexão. Por fim, conclui-se que a autopercepção de competência profissional dos EE era baixa, sendo que a experiência de convivência com pessoas com necessidades especiais apresentou impacto positivo frente ao grupo investigado, enquanto que a experiência na regência de classe e participação de projetos de ensino favoreceu no surgimento do senso crítico frente à autopercepção de competência profissional.
The objective of the study was to analyze the self-perception of professional skills considering the social demographic variables of the Physical Education Degree students who had done Supervised Internship at Special Education. The descriptive and cross section study had a sample of 28 students who were matriculated at the subject Supervised Internship II offered at the 4th year of the Physical Education course in Londrina State University. The instrument for data collection was composed by a social demographic questionnaire and the Self-Perception of Professional Skills Scale in Physical Education and Sports. For statistical data analysis was used the t test and chi-square for one sample test. In the analysis was considered a significance level of 95% (p<0.05). The results showed that students had only a professional skill at the motivation skill. Also, the students who had previous experience with people with special necessities had more levels of self-perceived professional skill in the issues related to student discipline and planning activities. The students who did not have experiences with teaching felt much competent in disciplinary matters and pedagogical action, in the knowledge dimension and global evaluation of professional skill. Finally, the students who participated in teaching projects were more critics about the self-reflection indicator. It is concluded that student´s self-perception of professional skill was low, being the experience of living with special necessity persons which had a positive impact in the researched group, while the experience in teaching and participation in teaching projects helped with the emergence of critical sense about the self-perception of professional skill.
