As crianças com TDAH, frequentemente, apresentam prejuízos nos desempenhos acadêmicos, sociais e comportamentais. Esses prejuízos podem afetar a sua autopercepção de forma negativa ou produzir uma autopercepção com viés positivo. No Brasil ainda são escassos os estudos com essa temática, sobretudo aqueles que se baseiam no relato da própria da criança. O presente estudo teve por objetivo investigar a autopercepção de um grupo de crianças com TDAH, por meio de instrumento padronizado e do próprio relato da criança. Participaram nove crianças com diagnóstico de TDAH, estudantes do ensino fundamental, cursando entre o 2º e o 5º ano e com idade variando de 7 a 12 anos. Os dados quantitativos e qualitativos mostraram menor pontuação nos domínios de conduta comportamental e desempenho escolar. O levantamento e a discussão de algumas questões relacionadas a autopercepção das crianças com TDAH poderão contribuir para a condução de intervenções mais efetivas com essas crianças
Children with ADHD often have impairments in academic, social, and behavioral performance. These impairments may affect their self-perception in a negative way or produce a self-perceived positive bias. In Brazil the studies with this theme are still scarce, especially those that are based on the report of the own one of the child. The present study aimed to investigate the self-perception of a group of children with ADHD, by means of a standardized instrument and child's own report. Participated nine children with a diagnosis of ADHD, elementary school students, enrolled in the study from the 2nd to the 5th year and aged between 7 and 12 years. Quantitative data and the reports showed lower scores in behavioral and school performance domains. The survey and discussion of some issues related to the self-perception of children with ADHD may contribute to the conduction of more effective interventions with these children.
