Este artigo apresenta o recorte de um estudo mais amplo realizado para uma
tese de Doutorado que teve como problema central de pesquisa verificar se e como
os processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil e no México subsidiaram
polÃticas públicas para a Educação Superior de 2004 a 2010. A pesquisa foi de
natureza qualitativa numa perspectiva de Educação Comparada. Os seus resultados
apontaram diferenças nos processos de avaliação de alunos e de cursos e como
semelhança a pouca utilização dos seus dados para a formulação de polÃticas
públicas para a Educação Superior dos dois paÃses estudados.
