AVALIAÇÃO DA EFICÁCIA DE UM PROGRAMA DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS ABRIGADAS

Ano: 2011 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: Rita de Cássia de Souza de Araújo, Igor da Silva Carvalho, Marcos Vinicius Marques do Nascimento, Iris Lima e Silva, Fabrício Cardoso,Heron Beresford

Palavras-chave: Desenvolvimento cognitivo, Crianças abrigadas, Aulas de Educação Física, Ludoergomotricidade.

Resumo Português:

O presente estudo foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa envolvendo Seres Humanos
da Universidade Castelo Branco – RJ, sendo aprovado sob protocolo nº. 0175/2008 e teve por
objetivo avaliar a eficácia de um programa de aulas de educação física, para atuar no atraso do
desenvolvimento cognitivo de crianças abrigadas. A amostra foi composta por seis crianças
com cinco anos, abrigadas na Sociedade Civil de Amparo ao Menor-Abrigo, no Rio de
Janeiro. A metodologia teve formato experimental, operacionalizado por meio de um sistema
de avaliações efetuadas antes e depois da intervenção proposta. Como estratégia metodológica
para avaliar o nível de organização das estruturas cognitivas das crianças foi utilizada o
conjunto de ‘Provas Operatórias’ propostas por Piaget (1975, apud WEISS, 2001),
classificando-se o nível de organização das estruturas cognitivas das crianças. O programa de
intervenção constou de 36 aulas de educação física, com enfoque na ludoergomotricidade e
duração de 120 minutos cada, desenvolvidas em um período de quatro meses. Incluiu jogos
de raciocínio lógico, atenção e memória, atividades para o desenvolvimento de habilidades
motoras como andar, correr, pular, deslizar, saltar, rodar, rastejar, subir e, ainda, de
desenvolvimento de valências físicas tais como força, velocidade, ritmo e coordenação. A
partir dos resultados pôde-se concluir pela eficácia da intervenção educacional aplicada, tendo
em vista a maior maturação das estruturas cognitivas observada na segunda avaliação.

Resumo Inglês:

The current study was submitted to the Committee of Ethics in Research involving Human
Beings in the Castelo Branco University – RJ, being approved under protocol number
0175/2008 and its object was to evaluate the effectiveness of a program of physical education
classes, to act on the cognitive development delay of sheltered children. The sample was
comprised of six five-year-old children, sheltered on the (shelter for minors) Sociedade Civil
de Amparo ao Menor-Abrigo, in Rio de Janeiro. The methodology had an experimental
format, operationalized by means of a system of evaluations carried out before and after the
proposed intervention. As a methodological strategy to evaluate the level of organization of
the children’s cognitive structure, the set of “Operational Tests” proposed Piaget (1975, apud
WEISS, 2001) was used, rating the level of organization of the children’s cognitive structure.
The intervention program consisted of 36 physical education classes, focusing on
ludoergomotricidade and duration of 120 minutes each, developed over a period of four
months. It included games of logical reasoning, attention and memory, activities for
developing motor skills like walking, running, jumping, sliding, jumping, running, crawling,
climbing, and also development of valences such as physical strength, speed, pace and
coordination. From the results, the effectiveness of the applied educational intervention can be
favorably concluded, in view of the greater maturation of the cognitive structures observed in
the second evaluation.