Introdução: O transtorno do espectro autista (TEA) é ocasionado por uma alteração no sistema nervoso central que se manifesta desde a infância apresentando sintomas característicos que interferem no desenvolvimento comportamental e social. Dentre as diferentes estratégias de intervenções da educação física com autistas, as atividades aquáticas demonstram melhora em diferentes aspectos. Objetivo: avaliar as adaptações psicossociais de três alunos, com idades de 8 a 16 anos, diagnosticados com TEA e participantes de um programa de atividades aquáticas ao longo de 10 semanas. Métodos: foram utilizados três instrumentos para a avaliação: o histórico de intervenções multidisciplinares, aspectos comportamentais e observação das aulas. Resultados: em decorrência das intervenções aquáticas, os alunos apresentaram adaptações individuais em habilidades relacionadas aos nados livre e costas, e melhoraram nos aspectos de interação social, movimentos estereotipados, comunicação e hiperatividade acentuada. Conclusão: concluir-se que a prática regular da natação para pessoas diagnosticadas com TEA, estimula o ensino das técnicas, bem como, contribui na melhoria dos aspectos comportamentais, psíquicos e sociais.
Introduction: The autism spectrum disorder (ASD) is caused by changes in the central nervous system (CNS) that manifests itself since childhood presenting characteristic symptoms that interfere in the behavioral and social development. Among the different strategies of physical education interventions with autism, aquatic activities show improvements in different aspects. Objective: evaluate the psychosocial adaptations of three students aged 8 to 16 diagnosed with ASD participating in a program of aquatic activities over 10 weeks. Methods: three instruments were used to evaluate the history of multidisciplinary interventions, behavioral aspects and observation of classes. Results: as a result of aquatic interventions, students presented individual adaptations related to freestyle and backstroke skills, and improved in social interaction, stereotyped movements, communication and marked hyperactivity. Conclusion: regular practice of swimming for people diagnosed with ASD stimulates the teaching of techniques as well as contributes to the improvement of behavioral, psychic and social aspects.
Introducción: El trastorno del espectro autista (TEA) es ocasionado por una alteración en el sistema nervioso central (SNC) que se manifiesta desde la niñez presentando síntomas característicos que interfieren en el desarrollo comportamental y social. Entre las diferentes estrategias de intervención de la educación física con autistas, las clases de actividades acuáticas demuestran una mejora en diferentes aspectos. Objetivo: evaluar las adaptaciones psicosociales de tres alumnos con edades de 8 a 16 años diagnosticados con TEA participantes de un programa de actividades acuáticas a lo largo de 10 semanas. Metodos: se utilizaron tres instrumentos para evaluar el desarrollo de ellos: lo histórico de intervenciones multidisciplinares, aspectos comportamentales y observación de las clases. Resultados: En consecuencia, de las intervenciones acuáticas, los alumnos presentaron adaptaciones individuales en habilidades relacionadas a los nados libre (crol) y espalda; también tuvieron mejora en los aspectos de interacción social, movimientos estereotipados, comunicación e hiperactividad acentuada. Conclusión: la práctica regular de la natación para personas diagnosticadas con TEA, estimula la enseñanza de las técnicas, así como, contribuye en la mejora de los aspectos conductuales, psíquicos y sociales.
