A educação em solos é um tema pouco valorizado no ensino formal. No entanto, é fundamental para que se tenha uma noção holística do ambiente. Uma das maneiras de trazer este tema para as escolas é através de atividades de educação ambiental informal. Geralmente as práticas informais de educação ambiental não são avaliadas devido a falta de aplicação de ferramentas estatísticas e por abordarem temas genéricos. O objetivo desta pesquisa foi avaliar uma atividade de educação ambiental informal com o tema “solo” através das ferramentas analíticas: mapa mental e estatística não-paramétrica. As atividades de educação ambiental com o tema solo foram realizadas com estudantes de 8 e 10 anos de idade da terceira série do ensino fundamental do Colégio Estadual Maria Balbina Costa Dias, localizado no bairro Tarumã na cidade de Curitiba, Paraná. Como metodologia, cada estudante elaborou um desenho ou gravura (mapa mental) sobre o seu entendimento em relação ao solo, antes e depois das atividades educativas com este tema. Tanto os resultados interpretativos da análise dos mapas mentais quanto os resultados estatísticos através do teste de Wilcoxon demonstraram um acréscimo dos conhecimentos adquiridos em relação ao solo, tais como: a existência de vários horizontes, a importância do relevo e da vegetação para sua conservação.
Education concerning soils generally receives little attention in primary schools, yet is fundamental to a holistic perception of the environment. One means of introducing this subject in schools is through environmental education activities. However, a statistical evaluation is required to measure their efficacy. The objective of this research project was to evaluate certain environmental educational activities concerning soils using mind maps and non-parametric statistics. This project was carried out in the Maria Balbina Costa Dias State School, located in the Tarumã neighbourhood of Curitiba, Paraná. A group of third graders from this elementary school was chosen, with children between the ages of 8 and 10 years old. Children’s knowledge concerning soils was analyzed through these mind maps both before and after educational activities. Results and statistical analysis with the non-parametric Wilcoxon test showed an increase in acquired knowledge related to soil, such as the existence of soil horizons and the importance of vegetation and landscape in soil conservation.
