Este estudo teve por objetivo verificar o impacto dos treinamentos para o uso do Portal de Periódicos da Capes no nÃvel da competência informacional. A metodologia é a pesquisa qualitativa e a amostra da pesquisa foi formada, na primeira etapa – teste pré-treinamento, por 14 alunos matriculados nos treinamentos de uso do Portal de Periódicos da Capes oferecidos à comunidade UFMG. Após o teste pré-treinamento, os estudantes passaram por uma sessão de instrução. Na segunda etapa da pesquisa – teste pós-treinamento e entrevistas, participaram sete dos 14 alunos presentes na etapa inicial. A coleta de dados foi realizada por meio de observação com gravação da tela do computador no teste pré-treinamento e observação com a respectiva gravação de tela e entrevista no pós-treinamento, que englobou o perÃodo de duas semanas. Os dados foram coletados e analisados com base no segundo padrão da norma da ACRL Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Conclui-se que a participação nas sessões de treinamentos influencia positivamente a obtenção e o desenvolvimento das competências informacionais.
This study aimed at assessing the impact of training in the uses of the Capes Portal of E-Journals at the level of information literacy of students. The methodology is qualitative and the survey sample was formed, in the first stage - pre-instruction test, by 14 students which enrolled voluntarily in a training program offered by the university library to the UFMG community. After the pre-instruction
test, the students went through an instructional session. In the second stage of the research, post-instruction test and interviews - there were only seven of the students that were present at the initial stage. The data collection was conducted through observation with screen recording of the computer in the pre-instruction test and observation with their screen recording and interviews at the post-instruction test two weeks after. The data were obtained and analyzed based on the second standard of the ACRL Information Literacy Competency Standards for Higher Education. We conclude that participation in training sessions positively influence the development and achievement of information literacy.
