AVALIAÇÃO DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: a questão da inclusão educacional

Ano: 2018 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: Tânia Roberta da Silva Roberta Silva

Palavras-chave: Programa, educação integral, inclusão, sentido.

Resumo Português:

A pesquisa traz um enfoque do Programa Mais Educação em relação à questão da inclusão educacional. Tem como objetivo principal investigar o ponto de vista do público-alvo beneficiário do Programa em relação à questão da inclusão educacional. O objeto de estudo é analisado no interior da EMEIF Delma Hermínia no bairro Jangurussu, em Fortaleza, sendo ainda considerada a comunidade em seu entorno, de modo a compreender o processo de implementação do Programa na escola e as opiniões dos diversos sujeitos que interagem diretamente neste processo, a partir das narrativas dos mesmos, dentro da perspectiva metodológica de análise de conteúdo proposta por Bardin. Reflete sobre as concepções de educação integral e inclusão educacional fazendo uma interface das concepções apresentadas nos marcos legais e teóricos que fundamentam a proposta do Programa com as concepções de diversas teorias que abordam a dialética inclusão/exclusão. Trata-se, portanto, de uma pesquisa avaliativa de abordagem qualitativa, que busca contemplar as diversas facetas que perpassam o cotidiano escolar do público-alvo do programa, os alunos, de forma a compreender os sentidos e significados do referido programa para esse público, e assim confrontarmos as diferentes ideias acerca da questão da inclusão educacional, possibilitando a reflexão da mesma na perspectiva do olhar do próprio educando. Concluímos que, embora o Programa Mais Educação apresente em sua proposta pontos positivos que possam contribuir com o processo de inclusão educacional, o cotidiano do público-alvo do Programa revela facetas outras que colocam em “xeque” a proposta do Programa quanto à questão da inclusão educacional. Nossa pesquisa traz essas constatações que acabam por evidenciar o caráter compensatório do Programa.
 

Resumo Inglês:

This research focus on the "MaisEducação” program relating the issues of educational inclusion. The goal is to investigate the beneficiary target’s point of view in relation to  educational inclusion. The object of the study is analyzed indoors of EMEIF DelmaHermínia school, in the neighborhood of Jangurussu in Fortaleza,and the surrounding community, in order to comprehend the process of the program implementation in school and impressions of various agents which interact directly in this process, starting from the narratives of the same, within the methodological perspective of content analysis proposed by Bardin. It reflects on the concepts of integral education and educational inclusion making an interface of the presented conceptions in the legal and theoretical marks which substantiate the proposal of the program with the concepts of various theories that approach the dialectic inclusion/exclusion. It is, therefore, an evaluative study with a qualitative approach, that seeks to contemplate the different factors pervade the daily school life of the program’s beneficiary target, the students, seeking to understand the meanings of the referred program for this audience, so to confront different ideas on the issue of educational inclusion enabling the reflection of it in the perspective of the learner’s own look. We conclude that although the “MaisEducação” program presents in its proposal positive aspects that can contribute to the process of educational inclusion, the daily routine of the program’s beneficiary target reveals other facets that put in "check" the proposal of the program related to the issue of educational inclusion . Our study brings these observations that highlight the compensatory character of the program.

Resumo Espanhol:

La encuesta se trae un foco del Programa Mais Educação em relación a cuestión de La inclusión educativa. Tiene como objetivo principal investigar el punto de vista del público objetivo Del programa em relación a cuestión educativa. El objetivo del estúdio se analiza em el interior de La escuela E.M Delma Hermínia em Del barrio el Jangurussu, em ciudad de Fortaleza, y se condidera la comunidd en su entorno, del modo a comprender El proceso de implementación del programa em La escuela y las opiniones de los diversos sujetos que interactúan directamente em este proceso a partir de lãs narrativas de los mismos, dentro de la perspectiva metodológica de análisis Del contenido propuesta por Bardin. Refleja sobre las concepciones de educación integral e inclusión educativa haciendo una interfaz de las concepciones presentadas em los marcos legales y teóricos que fundamentan la propuesta del programa com las concepciones de diversas teorias que abordan la dialéctica inclusión/exclusión. Se trata, por lo tanto, de uma investigación evaluativa de abordaje cualitativa, que busca contemplar las diversas facetas que atravesan el cotidiano escolar Del público objetivo del programa, los alumnos, de modo a comprender los sentidos y significados de dicho programa para esse público y así confrontar las diferentes ideas acerca de La cuestión de la inclusión educativa, possibilitando la reflexión de la misma en la perspectiva de la mirada del próprio educando. Concluimos que, aunque El programa mais educação presenta en su propuesta puntos positivos que puedan contribuir com El proceso de inclusión educativa, Del cotidiano Del público objetivo Del programa presenta facetas otras que ponen en “jeque” la propuesta del programa en cuanto la cuestión da inclisión educativa. Nuestra investigación trae esas constataciones que acaban por evidenciar Del carácter compensatório Del programa.