AVALIAÇÃO DOCENTE NA MATEMÁTICA DO ENSINO SUPERIOR: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A PERSPECTIVA DOS DISCENTES

Ano: 2014 | Volume: 7 | Número: 2

Autores: André Felipe de Almeida Xavier, Áurea Regina Guimarães Thomazi

Palavras-chave: filosofia da matemática, ensino da matemática, avaliação institucional, prática docente, ensino superior

Resumo Português:

O presente artigo propõe uma reflexão em torno de aspectos referentes à construção do conhecimento, ao conhecimento matemático e à avaliação institucional da prática docente. A produção do conhecimento é analisada na perspectiva da possibilidade de uma prática inovadora e, em seguida, a matemática é discutida em face de sua dicotomia como filosofia ou como ciência, passando pela importância do seu ensino, dando ênfase aos cursos de Engenharia e à prática profissional do pesquisador. Por fim, faz-se uma breve análise das avaliações institucionais a partir de um relato sobre a sua origem, importância, aplicação e utilização nas IES.

Resumo Inglês:

The present article presents a reflection on the aspects related to knowledge build-ing, to mathematical knowledge and to the institutional evaluation of teaching practice. The production of knowledge is discussed in view of the possibility of an innovative practice. Mathematics is discussed considering its dichotomy as philosophy or science, going through the importance of its teaching, with em-phasis on the Engineering courses and the professional practice of researchers. Finally, a brief analysis of institutional evaluations is made from a report of its origin, importance, application and use in HEIs.