As elevadas mudanças nas estruturas sociais e familiares, cada vez mais complexas, bem como a necessidade de novas práticas de inclusão social e de integração escolar vêm exigindo cada vez mais do professor. Essa realidade pode desenvolver estresse, ansiedade e até mesmo depressão nos docentes. É necessário alertar os educadores sobre os perigos que essas enfermidades podem apresentar, tanto na vida profissional quanto na vida pessoal, pois muitos desses profissionais são afastados justamente devido a essas doenças. Suspeita-se que indivíduos estressados estão mais propensos a desenvolver quadros depressivos, então este estudo verificou esta hipótese em professores da rede pública do sudoeste do Paraná. Foi realizado um estudo prospectivo, experimental e longitudinal, com o objetivo de detectar a percentagem de professores da rede pública que apresentam altos níveis de estresse e depressão e alertá-los sobre os problemas decorrentes destas patologias. Foram utilizados dois questionários validados de autopreenchimento para verificar a severidade de distúrbios psiquiátricos não psicóticos, relacionados ao estresse e depressão. Os escores obtidos a partir da somatória das questões respondidas pelos professores no questionário GHQ-12 e no Inventário de Beck foram analisados através dos testes de Kruskal-Wallis e quando possível por ANOVA de uma via, e foram considerados significantes quando o p < 0,05. Dos 106 professores participantes da pesquisa, 46,2% deles sofrem de algum nível de estresse psicossomático e 21,7% possuem características de depressão. Esses números demonstram a necessidade de uma maior visibilidade da questão e o auxílio a esses profissionais, procurando melhorar a qualidade de vida dessa categoria profissional.
The increased changes in the social and familiar structures, more and more complex, as well as the need of new social inclusion and school integration practices, have been demanding even more of the teacher. This reality can develop stress, anxiety and even depression on the lecturer. It is necessary to alert the educators about the risk that these diseases can offer, both for their professional and personal life, since many of these professionals are off work precisely due to these diseases. There is a suspicion that stressed people are more likely to develop depression, so this research evaluated this hypothesis on the public education system in Paraná. A prospective, experimental and longitudinal study was developed, which had the objective of detecting the percentage of teachers from the public education system that demonstrates high stress and depression levels, and warn them about the problems deriving from these pathologies. Two validated self-answering questionnaires were used to verify the severity of the non-psychotic psychiatric disorders, related to psychological stress and depression. The scores obtained from the total sum of answered questions by teachers in the GHQ-12 questionnaire and Beck’s Inventory were analyzed through Kuskal-Wallis tests, and, when possible, by one-way ANOVA, and were considered significant when p < 0.05. From 106 research participants, 46.2% suffer from some level of psychosomatic stress and 21.7% presented characteristics of depression. These numbers show the necessity of a greater visibility of the problem and the assistance to these professionals, seeking to improve their quality of life.
