Neste artigo discuti-se a avaliação e responsabilização pelos resultados educacionais
nas polÃticas para professores entendendo-as como eixos que pretendem instituir
novos modos de governar a educação. Por meio da consulta a documentos nacionais
e internacionais, e com base na literatura sobre o tema, verifi ca-se que as polÃticas
dirigidas aos docentes têm em vista incutir a lógica de gestão por resultados nas
instituições escolares. A avaliação de docentes é recomendada pelos reformadores como
uma das ações mais efi cazes para melhorar o desempenho dos alunos nas avaliações.
A implantação da gestão por resultados no sistema educacional tem menos a ver com
questões propriamente educativas e mais com a busca de uma nova governabilidade
para a educação pública ungida pela ideologia gerencialista. Publicar resultados de
avaliações sem considerar as condições em que foram produzidos conduz a análises
equivocadas sobre os fatores que interferem na relação ensino-aprendizagem. ConcluÃse
que, ao focar nos aspectos intraescolares procura-se responsabilizar os docentes pelo
desempenho insatisfatório dos alunos. Nas estratégias de Organizações Multilaterais
para a educação, o resultado não é fi m, é meio para quebrar a isonomia salarial e
instituir novas formas de gestão de professores.
