Este trabalho tem como objeto o estudo das representações dos professores da rede municipal de
educação quanto à incorporação dos princípios e atitudes que envolvem a Gestão Democrática.
Tomamos como ponto de partida as avaliações educacionais realizadas na rede municipal de educação
deste município, nos anos de 2010, 2011 e 2012, nas quais se buscava identificar as contribuições
trazidas por projetos de assessoria educacional externa e pelas políticas de educação da prefeitura
local, e a partir delas selecionamos uma amostra de escolas e de professores entre os envolvidos
nesses processos avaliativos. Definido o universo experimental, utilizou-se a metodologia de grupo
focal para coletar as representações dos professores sobre gestão democrática com base em três
pares de relações: escola e comunidade, escola e poder público e escola e comunidade, para, em
seguida, analisá-las à luz dos princípios referidos à gestão democrática, conforme produção teórica
de Paulo Freire, José Eustáquio Romão, Moacir Gadotti, Ana Maria Saul e Vitor Paro, entre outros
estudiosos dessas temáticas. E já que falamos de escolas, falamos de pessoas e de culturas,
servindo-nos especialmente dos conceitos de cultura escolar e cultura docente trazidos por Pérez
Gómez (2001).
