Este artigo trata da avaliação em larga escala na Educação Básica, no Brasil, a partir de uma discussão sobre os limites e as possibilidades de usar os resultados dessas avaliações para melhorar a qualidade da educação brasileira. Primeiro, pretendemos trabalhar com algumas noções gerais e contextuais para entender esse tipo de avaliação na educação, tanto no âmbito geral quanto no nacional. No segundo ponto, abordaremos as avaliações em larga escala no Brasil, tendo em vista a percepção de algumas potencialidades e possibilidades e os problemas e os limites dessas avaliações a partir do uso de seus resultados. No terceiro ponto, trataremos sobre a compreensão e o problema do uso dessas avaliações, considerando o uso dos resultados para melhorar a Educação Básica no país. O texto evidência que, apesar de o Brasil ter, atualmente, uma Política de Avaliação Educacional consolidada, o uso dos resultados dessas avaliações ainda é um dos grandes desafios para o campo das políticas de educação.
This article concerns the large-scale evaluation in Basic Education, in Brazil, based on the discussion about the limits and possibilities of using the results of these evaluations to improve the quality of Brazilian education. Firstly, we intend to work with some general and contextual notions to understand this type of evaluation in education, both in general and national scope. In the second point, we will approach the large-scale evaluations in Brazil, in view of the perception of some potentialities and possibilities and the problems and limits of these evaluations from the use of their results. In the third point, we will discuss the understanding and the problem of the use of these evaluations, considering the use of the results to improve the Basic Education in the country. The text evidences that, although Brazil currently has a consolidated Educational Assessment Policy, the use of the results of these evaluations is still one of the great challenges for the field of education policies.
