O presente trabalho tem como objetivo analisar as representações de docentes sobre o conceito de avaliação em uma escola da rede pública no estado de Minas Gerais. Para tanto, foi aplicado um questionário aos professores de forma que esses pudessem emitir conceitos pessoais relativos à avaliação. A partir das regularidades discursivas observadas na materialidade lingüística que apontam para esses conceitos, chegamos às representações sobre tais. Como pressupostos teóricos, nos valemos da análise do discurso de linha francesa. Os resultados preliminares apontam para contradições nos conceitos destacados nas formulações dos docentes, ora assumindo uma postura crítico-reflexiva sobre avaliação, ora mantendo-se em uma posição conservadora tradicional, concebendo a avaliação enquanto instrumento de repressão e controle no sistema educacional.
