AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA: DESAFIOS E CONSTRUÇÕES

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8

Autores: SIMONE DE BARROS SILVA

Palavras-chave: Palavras-chave: Avaliação; Desenvolvimento Integral; Educação Física.

Resumo Português:

O tema da avaliação em Educação Física tem sido objeto de muita discussão e reflexão ultimamente. Muitos professores de Educação Física têm encontrado dificuldades em avaliar os alunos e ainda vemos avaliações sem sentido, uma vez que o único critério é a participação. O principal objetivo da avaliação é o diagnóstico, é detectar as dificuldades da aprendizagem e suas causas, e, quando bem compreendido, esse processo possibilita grandes ganhos à Educação e a aprendizagem do aluno se torna mais significativa (BRATIFISCHE,2003). Partindo desse diagnóstico, o professor acompanha o desenvolvimento do aluno auxiliando em suas dificuldades e analisa a qualidade do planejamento detectando possíveis falhas no processo de ensino-aprendizagem. A avaliação em Educação Física é um grande desafio. Como avaliar aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais? Como deve ser essa avaliação? Quais critérios utilizar? Os professores foram preparados para avaliar? Tudo ainda é muito subjetivo, abstrato, confuso para alguns professores. Baseando nessa deficiência, este estudo teve como objetivo verificar quais são os métodos avaliativos existentes nas aulas de Educação Física e conhecer as dificuldades dos professores em realizar a avaliação por meio da literatura. Metodologia: Foram consultados livros, artigos, revistas e documentos sobre avaliação. Conclui-se que a avaliação se apresenta como um ponto de muita importância e é fundamental que os professores utilizem a avaliação como instrumento da aprendizagem e não apenas como instrumento de aprovação ou reprovação.

Resumo Inglês:

The subject of assessment in Physical Education has been the subject of much discussion and reflection lately.
Many Physical Education teachers have found it difficult to evaluate students and
we see meaningless evaluations, since the only criterion is participation. The main objective of
assessment is the diagnosis, it is to detect the learning difficulties and their causes, and, when
understood, this process allows great gains to Education and student learning is
becomes more significant (BRATIFISCHE, 2003). Based on this diagnosis, the teacher follows
the development of the student helping in their difficulties and analyzes the quality of the planning
detecting possible failures in the teaching-learning process. Assessment in Physical Education
it's a big challenge. How to evaluate cognitive, motor, affective and social aspects? how should
be that assessment? What criteria to use? Were the teachers prepared to assess? All
it is still very subjective, abstract, confusing for some teachers. Based on this deficiency,
this study aimed to verify which are the existing evaluative methods in the classes of
Physical Education and to know the difficulties of teachers in carrying out the evaluation through the
literature. Methodology: Books, articles, magazines and documents on evaluation were consulted.
It is concluded that the evaluation presents itself as a very important point and it is fundamental
that teachers use assessment as a learning tool and not just as a
instrument of approval or disapproval.

Resumo Espanhol:

El tema de la evaluación en Educación Física ha sido objeto de mucha discusión y reflexión últimamente.
A muchos profesores de Educación Física les ha resultado difícil evaluar a los alumnos y
vemos valoraciones sin sentido, ya que el único criterio es la participación. El principal objetivo de
la evaluación es el diagnóstico, es detectar las dificultades de aprendizaje y sus causas, y, cuando
entendido, este proceso permite grandes ganancias a la Educación y el aprendizaje de los estudiantes es
se vuelve más significativo (BRATIFISCHE, 2003). Con base en este diagnóstico, el maestro sigue
el desarrollo del alumno ayudando en sus dificultades y analiza la calidad de la planificación
detectar posibles fallos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación en Educación Física
es un gran desafío. ¿Cómo evaluar aspectos cognitivos, motores, afectivos y sociales? Cómo debería
ser esa evaluacion? ¿Qué criterio utilizar? ¿Estaban los profesores preparados para evaluar? Todos
todavía es muy subjetivo, abstracto, confuso para algunos profesores. En base a esta deficiencia,
este estudio tuvo como objetivo verificar cuáles son los métodos evaluativos existentes en las clases de
Educación Física y conocer las dificultades de los docentes para realizar la evaluación a través de la
literatura. Metodología: Se consultaron libros, artículos, revistas y documentos sobre evaluación.
Se concluye que la evaluación se presenta como un punto muy importante y es fundamental
que los profesores utilicen la evaluación como una herramienta de aprendizaje y no sólo como un
instrumento de aprobación o desaprobación.

Resumo Francês:

Le sujet de l'évaluation en éducation physique a fait l'objet de nombreuses discussions et réflexions ces derniers temps.
De nombreux professeurs d'éducation physique ont du mal à évaluer les élèves et
on voit des évaluations vides de sens, puisque le seul critère est la participation. L'objectif principal de
l'évaluation est le diagnostic, elle consiste à détecter les difficultés d'apprentissage et leurs causes, et, quand
compris, ce processus permet de grands gains à l'éducation et l'apprentissage des élèves est
devient plus significatif (BRATIFISCHE, 2003). Sur la base de ce diagnostic, l'enseignant suit
le développement de l'élève aidant dans ses difficultés et analyse la qualité de la planification
détecter d'éventuelles défaillances dans le processus d'enseignement-apprentissage. Évaluation en éducation physique
c'est un grand défi. Comment évaluer les aspects cognitifs, moteurs, affectifs et sociaux ? comment doit
être cette évaluation? Quels critères utiliser ? Les enseignants étaient-ils prêts à évaluer ? Tout
c'est encore très subjectif, abstrait, déroutant pour certains enseignants. Sur la base de cette carence,
cette étude visait à vérifier quelles sont les méthodes évaluatives existantes dans les classes de
l'éducation physique et de connaître les difficultés des enseignants à mener à bien l'évaluation à travers les
Littérature. Méthodologie : Des livres, des articles, des revues et des documents sur l'évaluation ont été consultés.
Il est conclu que l'évaluation se présente comme un point très important et il est fondamental
que les enseignants utilisent l'évaluation comme un outil d'apprentissage et pas seulement comme un
instrument d'approbation ou de désapprobation.

Resumo Alemão:

Das Thema Bewertung im Sportunterricht war in letzter Zeit Gegenstand vieler Diskussionen und Überlegungen.
Viele Sportlehrer haben es als schwierig empfunden, Schüler und Schülerinnen einzuschätzen
wir sehen sinnlose bewertungen, da das einzige kriterium die teilnahme ist. Das Hauptziel von
Assessment ist die Diagnose, es soll die Lernschwierigkeiten und deren Ursachen erkennen, und zwar wann
Verständlicherweise ermöglicht dieser Prozess große Gewinne für die Bildung und das Lernen der Schüler
an Bedeutung gewinnt (BRATIFISCHE, 2003). Basierend auf dieser Diagnose folgt der Lehrer
die Entwicklung der helfenden Schüler in ihren Schwierigkeiten und analysiert die Qualität der Planung
Erkennen möglicher Fehler im Lehr-Lern-Prozess. Bewertung im Sportunterricht
Es ist eine große Herausforderung. Wie bewertet man kognitive, motorische, affektive und soziale Aspekte? wie sollte
diese Einschätzung sein? Welche Kriterien verwenden? Waren die Lehrer bereit, zu beurteilen? Alle
es ist immer noch sehr subjektiv, abstrakt, verwirrend für manche Lehrer. Aufgrund dieses Mangels
Diese Studie zielte darauf ab, zu überprüfen, welche Bewertungsmethoden in den Klassen von vorhanden sind
Sportunterricht und die Schwierigkeiten der Lehrer bei der Durchführung der Bewertung durch die kennen
Literatur. Methodik: Bücher, Artikel, Zeitschriften und Dokumente zur Evaluation wurden herangezogen.
Es wird der Schluss gezogen, dass die Bewertung einen sehr wichtigen Punkt darstellt und von grundlegender Bedeutung ist
dass Lehrer die Bewertung als Lerninstrument verwenden und nicht nur als ein
Instrument der Zustimmung oder Ablehnung.

Resumo Italiano

L'argomento della valutazione in Educazione Fisica è stato oggetto di molte discussioni e riflessioni ultimamente.
Molti insegnanti di educazione fisica hanno avuto difficoltà a valutare gli studenti e
vediamo valutazioni prive di senso, poiché l'unico criterio è la partecipazione. L'obiettivo principale di
la valutazione è la diagnosi, è rilevare le difficoltà di apprendimento e le loro cause e, quando
compreso, questo processo consente grandi guadagni per l'istruzione e l'apprendimento degli studenti
diventa più significativo (BRATIFISCHE, 2003). Sulla base di questa diagnosi, l'insegnante segue
lo sviluppo dello studente aiutandolo nelle sue difficoltà e analizza la qualità della progettazione
rilevare possibili fallimenti nel processo di insegnamento-apprendimento. Valutazione in Educazione Fisica
è una grande sfida. Come valutare gli aspetti cognitivi, motori, affettivi e sociali? come dovrebbe
essere quella valutazione? Quali criteri utilizzare? Gli insegnanti erano preparati a valutare? Tutto
è ancora molto soggettivo, astratto, confuso per alcuni insegnanti. Sulla base di questa carenza,
questo studio ha avuto l'obiettivo di verificare quali sono i metodi valutativi esistenti nelle classi di
Educazione Fisica e conoscere le difficoltà degli insegnanti nell'effettuare la valutazione attraverso il
letteratura. Metodologia: Sono stati consultati libri, articoli, riviste e documenti sulla valutazione.
Si conclude che la valutazione si presenta come un punto molto importante ed è fondamentale
che gli insegnanti utilizzino la valutazione come strumento di apprendimento e non solo come a
strumento di approvazione o disapprovazione.