Este trabalho resulta de uma pesquisa sobre o papel da lÃngua portuguesa na construção do conhecimento escolar, com o objetivo de promover ganhos no desempenho de alunos de ensino fundamental. Os objetivos são: (1) discorrer sobre a obra de Feuerstein, as inter-relações entre lÃngua materna e conteúdos especÃficos, e o gerenciamento da interação pedagógica; (2) exemplificar o enriquecimento da interação; e (3) sugerir atividades de estágio para ajudar alunos com baixo desempenho na escola. O estudo qualitativo pautou-se em livros didáticos, observação de aulas, depoimentos, intervenção com alunos e gravação em áudio e vÃdeo. A análise de modos de interagir e da produção linguÃstica dos alunos revela indÃcios de tomada de consciência, de mudança em relação aos conteúdos estudados e de reflexão sobre como falar/escrever sobre o que é estudado na escola pode melhorar o desempenho em tarefas pedagógicas.
This text is the result of a larger study into the role of the mother tongue in the construction of school knowledge, with a view to promoting gains in the performance of teenagers. The three objectives in this particular paper are: (1) to address Feuerstein's ideas, how the mother tongue interrelates with specific content, and the management of pedagogical interaction; (2) to illustrate enriched interaction during interventions by the researcher; and (3) to point out that supervised internship actions may help underachieving students. This is done in light of an interpretive analysis of the specialized literature, course books, reports and notes concerning interventions with students, and video and audio recordings. The analysis of interactions and student output following the researcher's interventions reveals increased awareness and change regarding school knowledge and how speaking/writing about specific content may enhance their performance in the completion of pedagogical tasks.
