Este artigo tem por fito, a partir do escrutÃnio de um simulado avaliativo de LÃngua Portuguesa (SIMA) aplicado ao sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal em Catalão-GO, analisar e problematizar o ato de avaliar no processo de ensino-aprendizagem de lÃnguas, em especial, da lÃngua portuguesa. Tendo por base os estudos bakhtinianos sobre sujeito, lÃngua, ato e ética buscaram-se as noções balizadoras de sujeito e lÃngua que suportaram a arquitetônica de tal SIMA e, em seguida, inquiriram-se essas noções, apontando algumas considerações que nada tiveram de procedimentais ou norteadoras de ações no âmbito da avaliação, apenas como suscitadoras de posicionamentos sobre o ato de avaliar, interpelando professores a empreenderem tomadas de posição em suas práticas avaliativas e proverem aberturas éticas nessas práticas, de modo a deixar um pouco de lado as marcas arraigadas do avaliar como mensurar um dado conhecimento, um dado saber.
This paper aims at analyzing and discussing the evaluating act during the language teaching and learning process, especially the Portuguese language, by means of a scrutiny of a Portuguese evaluation test applied to the sixth grade class of a municipal elementary school in Catalão-GO. Based on Bakhtin’s studies about subject, language, act, and ethic, it analyses the subject and language notions that support the evaluation’s architectonic. Then, it examed closely these notions, pointing out some considerations that had nothing to do with procedural or guiding actions in the context of evaluation. In fact, these notions just pointed out some positioning about the evaluating act, while questioning teachers to help them assume positions in relation to their assessment practice and also to provide ethical openings in those practices, in order to put aside the rooted marks of evaluating as a form of measuring a given knowledge.
