O artigo apresenta uma análise documental (1963- 2002) e bibliográfica sobre a perspectiva de educação adotada pelo Banco Mundial (BM) e reflete sobre suas consequências para a educação superior no Brasil. Adotando o conceito de geopolítica do conhecimento, a partir de autores latino-americanos, sinaliza que a intensificação do multilateralismo educacional, no qual a atuação doBM está associada, é um processo que coaduna com a alteração das competências do Estado e representa o revigoramento de práticas coloniais.Ao prescrever a educação básica como eixo de convergência de políticas públicas, ativismo social e cooperação internacional, o BM contribui para a internacionalização da educação superior sob o interesse comercial de agentes privados.
El artículo presenta un análisis documental (1963-2002) y bibliográfica sobre la perspectiva de educación utilizada por el Banco Mundial (BM) y reflete sobre sus consecuencias para la educación superior en el Brasil. Adoptando el concepto de geopolítica del conocimiento, a partir de autores latinoamericanos, señalizando que la intensificación del multilateralismo educacional, en el cual la actuación del BM está asociada, es un proceso que armoniza con la transformación de las competencias estatales y representa el refuerzo de las prácticas coloniales. Al prescribir la educación básica como un eje de convergencia de políticas públicas, activismo social y cooperación internacional, el BM contribuye para la internacionalización de la educación superior bajo el interés comercial de agentes privados.
