Barreiras e desafi os enfrentados pelos professores na implementação do método de ensino à distância nas escolas rurais do município de Pelotas/RS1

Ano: 2022 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Tais De Moraes Aff onso Domingues

Palavras-chave: Ensino à Distância, Escolas Rurais, Tecnologias.

Resumo Português:

O presente trabalho analisa as barreiras e desafi os enfrentados pelos professores na implementação no método de Ensino à Distância nas escolas rurais do município de Pelotas/RS. Esse método de ensino utiliza recursos tecnológicos que ainda são escassos e por vezes inexistentes nas escolas rurais. Diante do contexto atual de intensifi cação do método de Ensino à Distância e considerando a necessidade de uma estrutura tecnológica para sua aplicação, objetiva-se verifi car quais são as barreiras e desafi os enfrentados pelos professores para a implementação do Ensino à Distância nas escolas rurais. Para tanto, se analisa num primeiro momento o método de Ensino à Distância e os recursos de mediação pedagógica existentes para sua implementação; posteriormente, se analisa as escolas rurais e sua interação com as tecnologias, avaliando neste momento a estrutura que essas escolas possuem para receberem o método de Ensino à Distância; por fi m, se analisa atra- vés da técnica de entrevista semiestruturada com os professores que atuam nas escolas rurais do município de Pelotas/RS quais os desafi os e barreiras para a implementação do Ensino à Distância. O estudo se justifi ca em razão da necessidade de diagnosticar os problemas enfrentados na mediação pedagógica dos professores em aplicar o método de Ensino à Distância no contexto específi co enfrentado pelas escolas rurais para que se possam encontrar alternativas para o ensino e aprendizagem desses alunos que se encontram em situação de mais vulnerabilidade. Espera-se que através dessa análise, possamos encontrar a mediação pedagógica mais adequada para ser aplicada na implementação do Ensino à Distância nas escolas rurais. Percebe-se que esse método que é um recurso alternativo e por vezes necessário para o ensino e aprendizagem deixa de ser aplicado nas escolas rurais por falta de um planejamento adequado e específi co. Para o desenvolvimento do trabalho empregou-se o método indutivo, em investigação qualitativa, por meio da técnica de pesquisa bibliográfica.

Resumo Inglês:

This paper analyzes the barriers and challenges faced by teachers in the implementation of the Distance Learning method in rural schools in the municipality of Pelotas/RS. This teaching method uses technological resources that are still scarce and sometimes non-existent in rural schools. Given the current context of intensifi cation of the Distance Learning method and considering the need for a technological structure for its application, the objective is to verify what are the barriers and challenges faced by teachers for the implementation of Distance Learning in rural schools. To this do so, the distance learning method and the existing pedagogical mediation resources for its implementation are analyzed at fi rst; later, rural schools and their interaction with technolo- gies are analyzed , currently evaluating the structure that these schools have to receive the distance learning method; analyzes through the semi-structured interview technique with teachers working in rural schools in the municipality of Pelotas/RS what are the challenges and barriers to the implementation of Distance Learning. The study is justifi ed by the need to diagnose the problems faced in the pedagogical mediation of teachers in applying the distance learning method in the specifi c context faced by rural schools so that alternatives can be found for teaching and learning of these students who are in a situation of more vulnera- bility. It is expected that through this analysis, we can fi nd the most appropriate pedagogical mediation to be applied in the implementation of Distance Learning in rural schools. It is perceived that this method, whichis an alternative resource and sometimes necessary for teaching and learning, is no longer applied in rural schools due to lack of adequate and specifi c planning. For the development of work, the inductive method was used, in qualitative research, through the bibliographic research technique.