Base Nacional Comum Curricular e o ensino de língua inglesa: refletindo sobre cidadania, diversidade e criticidade à luz do letramento crítico

Ano: 2018 | Volume: 12 | Número: 3

Autores: Fernanda Costa Ribas

Palavras-chave: BNCC, Cidadania, Criticidade, Letramento crítico, Ensino de língua inglesa

Resumo Português:

Amparada nos pressupostos do letramento crítico (MONTE MÓR, 2013, 2014, 2015; MONTE MÓR; MORGAN, 2014; ROCHA, 2014; ROCHA; MACIEL, 2015), analiso, neste artigo, os pressupostos pedagógicos que embasam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que diz respeito ao ensino de língua inglesa. Utilizo como recurso metodológico o software de análise lexical AntConc, o qual foi empregado em minha análise para buscar conceitos de indivíduo e sociedade atrelados aos processos de ensinar e aprender a língua inglesa no referido documento. Resultados dessa análise apontam para descompassos e limitações nas concepções que permeiam a BNCC, principalmente quanto ao que se entende por cidadania, criticidade e diversidade, que trazem implicações e desdobramentos para a formação dos aprendizes em língua inglesa. Defendo como o letramento crítico pode ser empregado de forma a ressignificar as concepções depreendidas na BNCC.

Resumo Inglês:

Based on the assumptions of critical literacy (MONTE MÓR, 2013, 2014, 2015; MONTEMÓR; MORGAN, 2014; ROCHA, 2014; ROCHA; MACIEL, 2015), in this paper I analyze the pedagogical presuppositions that underpin the Common National Curricular Base (BNCC) concerning the teaching of English. As a methodological resource, I use the software of lexical analysis AntConc, which was used in my analysis to seek concepts of individual and society that are linked to the processes of teaching and learning the English language in the document. Results of this analysis point to imbalances and limitations in the concepts that permeates the BNCC, especially regarding what is meant by citizenship, criticism and diversity, which have implications and consequences for the education of students in English. I advocate how critical literacy can be used in a way that re-signifies conceptions perceived in BNCC.