Constantemente, nos estudos literários, surgem abordagens teóricas e metodológicas sobre a questão da leitura literária e, por conseguinte, a formação de leitores. Dessa forma, observa-se que a relação entre texto literário e leitor agrega outras características que perpassam os limites de um simples contato. É vista, então, uma relação sensorial que permeia o tempo e o espaço em que se acontece à leitura literária, havendo, além disso, uma fruição. Assim, a presente discussão objetiva refletir sobre a importância das experiências de performance na graduação em Letras, tendo em vista que a formação de professores de língua portuguesa carece instigar os estudantes a contatarem com a literatura na formação superior na tentativa de levar essas ricas experiências para a sala de aula na educação básica.
Constantly, in the literary studies, theoretical and methodological approaches emerge on the question of literary reading and, therefore, the formation of readers. In this way, it is observed that the relationship between literary text and reader adds other characteristics that cross the limits of a simple contact. It is seen, then, a sensorial relation that permeates the time and the space in which the literary reading happens, being, besides, a fruition. Thus, the present discussion aims to reflect on the importance of performance experiences in undergraduate degree in Letters, considering that the training of Portuguese-speaking teachers needs to instigate students to contact literature in higher education in an attempt to bring these rich experiences to The classroom in basic education.
