O objetivo desta investigação é entender as influências do nacionalismo nas relações entre Biblioteca e Educação em Portugal no século XIX. Na busca pela compreensão sobre como se desenvolveram essas relações, foram estudados os temas: formação das nações e do homem moderno, expansão do ensino, controle social, criação de bibliotecas. Em termos metodológicos esta é uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva-exploratória e bibliográfica. Como resultado da pesquisa foi evidenciado que a implementação da educação de massas no século XIX fazia parte de um complexo processo que interligava diversas instituições, como escolas e bibliotecas, para desempenhar uma função no sistema moderno projetado para formar indivíduos e Estados-nações. Conclui-se que em Portugal, as concepções modernas de sistema de ensino e política cultural para biblioteca se desenvolveram como em outros países centrais da Europa. A relação entre Biblioteca e Educação em Portugal foi de contiguidade, situação em que a biblioteca foi pensada como complemento da escola. Porém, não havia autonomia dessas instituições, ambas foram tornadas públicas para cumprir um papel doutrinador, com o objetivo de disciplinar o comportamento das classes desfavorecidas.
The aim of this research is to understand the influences of nationalism on the relationship between libraries and education in Portugal in the 19th century. In the search for an understanding of how these relationships developed, the following themes were studied: formation of nations and modern man, expansion of education, social control, and creation of libraries. In methodological terms, this is a qualitative, descriptive-exploratory and bibliographical research. As a result of the research, it was shown that the implementation of mass education in the 19th century was part of a complex process that interconnected several institutions, such as schools and libraries, to play a role in the modern system designed to educate individuals and nation-states. It is concluded that in Portugal, modern conceptions of the education system and cultural policy for libraries developed as in other central European countries. The relationship between libraries and education in Portugal was one of contiguity, a situation in which the library was thought of as a complement to the school. However, there was no autonomy of these institutions; both were made public to fulfill an indoctrination role, with the objective of disciplining the behavior of the disadvantaged classes.
