Este relato de experiência fundamenta-se na necessidade de enfrentar desafios persistentes no ensino de Matemática no Ensino Fundamental Anos Finais, intensificados no contexto pós-pandemia da Covid-19, especialmente no que se refere à aprendizagem de objetos matemáticos, como multiplicação e divisão. A questão orientadora da investigação consiste em analisar de que maneira práticas de caráter lúdico podem contribuir para o interesse e a aprendizagem dos alunos no âmbito da Matemática escolar. O objetivo do estudo consiste em apresentar e discutir as experiências e reflexões construídas no decorrer do Estágio Supervisionado I, com ênfase na utilização do Bingo Matemático como material didático pedagógico, bem como examinar suas possíveis contribuições para os processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, sustentada por observações em sala de aula, registros em diário de campo e aplicação de questionários descritivos a uma turma do 7º ano de uma escola pública localizada no município de Dom Eliseu, no estado do Pará. A proposta envolveu a elaboração e aplicação do jogo Bingo Matemático, direcionado ao trabalho com as operações de multiplicação e divisão. Os resultados indicam que parte significativa dos alunos percebeu avanços na compreensão dos objetos matemáticos apresentados em sala e demonstrou maior interesse pelas aulas. À vista disso, considera-se que o Bingo Matemático pode constituir uma estratégia pedagógica relevante, desde que planejado e adaptado às especificidades do contexto escolar, o que poderá ampliar suas contribuições para o desenvolvimento da aprendizagem matemática.
