Este artigo é um estudo teórico que pretende analisar a bibliografia sobre a Educação Integral no Brasil, no que diz respeito às suas concepções surgidas ao longo da história. O intuito é tecer alguns posicionamentos sobre as discussões e problemas levantados a partir da pesquisa. Partimos do pressuposto de que o entendimento sobre a Educação Integral foi se alterando conforme as experiências e os modelos ao longo dos anos e compreender como isso aconteceu é um dos objetivos deste trabalho. Ao analisarmos a documentação sobre a Educação Integral no Brasil, deparamo-nos com experiências regionais e nacionais, que nos permitiram contextualizar e jogar luz à própria compreensão de Educação Integral e suas especificidades no território brasileiro. Muitas dessas experiências nos mostraram que a Educação Integral foi implantada no Brasil com objetivos mais assistencialistas do que educacionais. Trazer à tona o contexto dessas experiências pode nos ajudar a compreender alguns dos problemas atuais da educação brasileira.
This article is a theoretical study that intends to analyze the bibliography on Integral Education in Brazil, with regard to its conceptions that emerged throughout history. The intention is to weave some positions on the discussions and problems raised from the research. We assume that the understanding of Integral Education has been changing according to experiences and models over the years and understanding how this happened is one of the objectives of this work. When analyzing the documentation on Integral Education in Brazil, we came across regional and national experiences, which allowed us to contextualize and shed light on the very understanding of Integral Education and its specificities in the Brazilian territory. Many of these experiences showed us that Integral Education was implemented in Brazil with more welfare objectives, instead of educational ones. Bringing up the context of these experiences can help us to understand some of the current problems in Brazilian education.
