Este artigo visa analisar as brincadeiras no desenvolvimento de crianças pequenas na educação infantil. Teve como objetivo analisar as mediações das brincadeiras e relações de aprendizagem nos espaços de educação infantil. Esta pesquisa teve como aporte teórico Philippe Ariès. O estudo foi realizado por meio de abordagem qualitativa, e observações dentro e fora da sala de aula e entrevista por pautas com a professora da sala observada, no município de Sinop, Mato Grosso, no ano de 2018. Concluiu-se que, por meio da interação, brincadeiras, faz-de-conta e com os movimentos de subir e descer dos brinquedos, as crianças estão desenvolvendo suas habilidades sem que haja intervenção direta da professora.
This article aims to analyze the role of plays in small children’s development in early childhood education. Its objective was to analyze the mediations of plays and learning relationships in early childhood education spaces. This research had as theoretical framework Philippe Ariès. The study was carrid out through a qualitative approach and observations inside and outside classroom, and also used guideline interview with the teacher from the observed classroom in Sinop city/Mato Grosso state in 2018. It was concluded that, through interaction, plays, make-believe and the movements of going up and down on the toys, children are developing their skills without direct intervention by the teacher.
