Resumo Português:
O objetivo deste estudo incide em constatar a contribuição de atividades como jogos e brincadeiras para o desenvolvimento de alunos com deficiência intelectual. Estudos constatam que criança com deficiência intelectual apresenta dificuldades em assimilar conteúdos abstratos, fazendo-se imprescindível a utilização de material pedagógico concreto. Sugere-se que haja o uso de estratégias metodológicas práticas, para que esse aluno desenvolva suas habilidades cognitivas e para facilitar a construção do conhecimento. Os jogos e brincadeiras são estratégias metodológicas que proporcionam essas características. Adaptar a aprendizagem através de materiais concretos e de atividades práticas, onde a criança cria, reflete, analisa e interage com seus colegas e com o professor, é de sucinta importância para o seu desenvolvimento. Com este material, pretende-se dar contribuições teóricas e práticas aos professores que trabalham com crianças com deficiência intelectual, tanto em classes regulares, salas de recursos, como em classes e escolas especiais, favorecendo para a aprendizagem, o desenvolvimento e, consequentemente, para a inclusão escolar e social dessas crianças. Conclui-se a partir dos resultados obtidos, que a proposta ofereceu de maneira positiva para o desenvolvimento físico, acadêmico, emocional e social de alunos com deficiência intelectual no ambiente escolar.
Resumo Inglês:
The aim of this study focuses on verifying the contribution of activities such as games and
games for the development of students with intellectual disabilities. Studies
found that children with intellectual disabilities have difficulties in assimilating
abstract contents, making it essential to use pedagogical material
concrete. It is suggested that there be the use of practical methodological strategies, so that this
student to develop their cognitive skills and to facilitate the construction of
knowledge. Games and games are methodological strategies that provide
these features. Adapt learning through concrete materials and
practical activities, where the child creates, reflects, analyzes and interacts with his peers and with
the teacher, is of succinct importance for their development. With this material,
it is intended to give theoretical and practical contributions to teachers who work with
children with intellectual disabilities, both in regular classes, resource rooms, and
in special classes and schools, favoring learning, development and,
consequently, for the school and social inclusion of these children. It concludes from
of the results obtained, that the proposal offered in a positive way for the
physical, academic, emotional and social development of students with disabilities
intellectual in the school environment.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este estudio se centra en comprobar la contribución de actividades como juegos y
Juegos para el desarrollo de alumnos con discapacidad intelectual. Estudios
encontró que los niños con discapacidad intelectual tienen dificultades para asimilar
contenidos abstractos, por lo que es imprescindible el uso de material pedagógico
concreto. Se sugiere el uso de estrategias metodológicas prácticas, para que este
estudiante a desarrollar sus habilidades cognitivas y a facilitar la construcción de
conocimiento. Los juegos y juegos son estrategias metodológicas que brindan
estas características. Adaptar el aprendizaje a través de materiales concretos y
actividades prácticas, donde el niño crea, reflexiona, analiza e interactúa con sus compañeros y con
el maestro, es de suma importancia para su desarrollo. Con este material,
se pretende dar aportes teóricos y prácticos a los docentes que trabajan con
niños con discapacidad intelectual, tanto en clases regulares, salas de recursos y
en clases y escuelas especiales, favoreciendo el aprendizaje, el desarrollo y,
en consecuencia, por la inclusión escolar y social de estos niños. Concluye de
de los resultados obtenidos, que la propuesta brindó de manera positiva para la
desarrollo físico, académico, emocional y social de los estudiantes con discapacidad
intelectual en el ambiente escolar.
Resumo Francês:
L'objectif de cette étude est de vérifier l'apport d'activités telles que les jeux et
jeux pour le développement des élèves ayant une déficience intellectuelle. Études
constaté que les enfants ayant une déficience intellectuelle ont des difficultés à assimiler
des contenus abstraits, ce qui rend indispensable l'utilisation de matériel pédagogique
béton. Il est suggéré d'utiliser des stratégies méthodologiques pratiques, afin que cette
l'élève à développer ses compétences cognitives et à faciliter la construction de
connaissances. Les jeux et les jeux sont des stratégies méthodologiques qui fournissent
ces fonctionnalités. Adapter l'apprentissage à travers des matériaux concrets et
des activités pratiques, où l'enfant crée, réfléchit, analyse et interagit avec ses pairs et avec
l'enseignant, est d'une importance succincte pour leur développement. Avec ce matériel,
il est destiné à donner des contributions théoriques et pratiques aux enseignants qui travaillent avec
enfants ayant une déficience intellectuelle, à la fois dans les classes ordinaires, les salles de ressources et
dans les classes et écoles spécialisées, favorisant l'apprentissage, le développement et,
par conséquent, pour l'inclusion scolaire et sociale de ces enfants. Il conclut de
des résultats obtenus, que la proposition offrait de manière positive pour le
développement physique, scolaire, émotionnel et social des étudiants handicapés
intellectuelle en milieu scolaire.
Resumo Alemão:
Das Ziel dieser Studie konzentriert sich auf die Überprüfung des Beitrags von Aktivitäten wie Spielen und
Spiele für die Entwicklung von Schülern mit geistiger Behinderung. Studien
festgestellt, dass Kinder mit geistiger Behinderung Schwierigkeiten bei der Assimilation haben
abstrakte Inhalte, was die Verwendung von pädagogischem Material unabdingbar macht
Beton. Es wird vorgeschlagen, praktische methodische Strategien zu verwenden, damit dies möglich ist
Schüler, um ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln und den Bau zu erleichtern
Wissen. Spiele und Spiele sind methodische Strategien, die bieten
diese Eigenschaften. Passen Sie das Lernen durch konkrete Materialien an und
praktische Aktivitäten, bei denen das Kind mit Gleichaltrigen kreiert, reflektiert, analysiert und interagiert
B. der Lehrer, ist für ihre Entwicklung von prägnanter Bedeutung. Mit diesem Material
es soll den Lehrern, die damit arbeiten, theoretische und praktische Beiträge liefern
Kinder mit geistiger Behinderung, sowohl in regulären Klassen, Ressourcenräumen und
in Sonderklassen und Schulen, Förderung von Lernen, Entwicklung und,
folglich für die schulische und soziale Inklusion dieser Kinder. Es schließt aus
der erzielten Ergebnisse, dass sich der Vorschlag positiv für die angeboten hat
körperliche, akademische, emotionale und soziale Entwicklung von Studierenden mit Behinderungen
Intellektuelle im schulischen Umfeld.
Resumo Italiano
Lo scopo di questo studio si concentra sulla verifica del contributo di attività come giochi e
giochi per lo sviluppo di studenti con disabilità intellettive. Studi
ha rilevato che i bambini con disabilità intellettive hanno difficoltà di assimilazione
contenuti astratti, rendendo indispensabile l'utilizzo di materiale pedagogico
calcestruzzo. Si suggerisce l'uso di strategie metodologiche pratiche, in modo che questo
studente per sviluppare le proprie capacità cognitive e per facilitare la costruzione di
conoscenza. Giochi e giochi sono strategie metodologiche che forniscono
queste caratteristiche. Adattare l'apprendimento attraverso materiali concreti e
attività pratiche, dove il bambino crea, riflette, analizza e interagisce con i suoi coetanei e con
l'insegnante, è di succinta importanza per il loro sviluppo. Con questo materiale,
ha lo scopo di dare contributi teorici e pratici agli insegnanti con cui collabora
bambini con disabilità intellettive, sia in classi regolari, aule risorse e
in classi e scuole speciali, favorendo l'apprendimento, lo sviluppo e,
di conseguenza, per l'inclusione scolastica e sociale di questi bambini. Conclude da
dei risultati ottenuti, che la proposta offriva in modo positivo per l'
sviluppo fisico, scolastico, emotivo e sociale degli studenti con disabilità
intellettuale nell'ambiente scolastico.
