Este estudo teve como objetivo relatar como o brinquedo pós-crítico pode auxiliar no processo de ensino aprendizagem do(a) estudante, a partir das discussões acerca da categoria de gênero nas aulas de Educação Física escolar. A pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória, lançou mão de dois procedimentos metodológicos: a criação do brinquedo pós-crítico “Basquete para todes” e o diário de campo. Também, caracteriza-se como relato de experiência, com as intervenções ocorrendo em um colégio público da rede estadual no município de Barra do Garças, em Mato Grosso, por meio do Programa de Residência Pedagógica. Por intermédio do jogo de tabuleiro e da experiência do brincar, foi possível construir e utilizar um artefato pedagógico inovador que incentiva a consciência ambiental, o desenvolvimento de capacidades motoras, comunicativas, intelectuais, dentre outras, e as discussões e reflexões de gênero e esporte, em especial do basquete feminino no contexto escolar.
This study aimed to report how post-critical toys can assist in the student's teaching-learning process, based on discussions about the gender category in school Physical Education classes. The research was qualitative and exploratory in nature and used two methodological procedures: the creation of the post-critical toy “Basketball for All” and the field diary. It is also characterized as an experience report, with interventions taking place in a public school in the state network in the city of Barra do Garças, in Mato Grosso, through the Pedagogical Residency Program. Through the board game and the experience of playing, it was possible to build and use an innovative pedagogical artifact that encourages environmental awareness, the development of motor, communicative, and intellectual skills, among others, and discussions and reflections on gender and sports, especially women's basketball in the school context.
