BRINQUEDO TERAPÊUTICO: PREPARO DE CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR PARA PUNÇÃO VENOSA
Revista de Ciências da Saúde Nova Esperança
BRINQUEDO TERAPÊUTICO: PREPARO DE CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR PARA PUNÇÃO VENOSA
Autor Correspondente: Anyara Veloso Chaves Pessoa | [email protected]
Palavras-chave: Emoções., Jogos e brinquedos., Pré-escolar., Enfermagem pediátrica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No período de hospitalização, a criança passa a vivenciar situações de estresse, decorrentes da mudança de rotina e do afastamento da família e dos amigos. Por essa razão, em um ambiente hospitalar, é necessário utilizar estratégias de enfrentamento que reduzam os prejuízos ao desenvolvimento, o que nos leva a averiguar a eficácia do uso do brinquedo terapêutico dramático no preparo de crianças em idade pré-escolar para procedimentos de enfermagem. Método: pesquisa do tipo intervenção, realizada com cinco pré-escolares, por meio de entrevista aberta e observação participante, durante sessões de Brinquedo Terapêutico Dramático. A análise dos dados ocorreu conforme os pressupostos da análise temática. Todos os aspectos preconizados pela resolução 466//12 foram seguidos. Resultados e Discussão: durante as sessões do Brinquedo Terapêutico, as crianças expressaram suas angústias e medos, através das falas e gestos, o que demonstra a relevância desta técnica na assistência infantil. A organização e interpretação dos dados permitiram a construção de três categorias: “Compreensão do Não Dito”; “Temor ao Trauma Físico e sua Supressão” e “Assimilação do procedimento. Conclusão: as crianças que fizeram uso do brinquedo terapêutico demonstraram confiança, aceitando melhor os procedimentos, como também tiveram amenizado o estresse decorrente da hospitalização, facilitando dessa forma, o desenvolvimento da assistência.
Resumo Inglês:
During the hospitalization period, the child experiences stressful situations, resulting from the routine change and removal from family and friends. For this reason, in a hospital setting, it is necessary to use coping strategies that reduce developmental damage, which leads us to ascertain the effectiveness of the use of dramatic therapeutic play in preparing preschool children for nursing procedures. Method: intervention-type research, conducted with five preschoolers, through open interview and participant observation, during Dramatic Therapeutic Toy sessions. Data analysis occurred according to the thematic analysis assumptions. All aspects advocated by resolution 466 // 12 were followed. Results and Discussion: During the Therapeutic Play sessions, the children expressed their anxieties and fears, through their speech and gestures, which demonstrates the relevance of this technique in child care. The organization and interpretation of the data allowed the construction of three categories: “Understanding the Unsaid”; “Fear of Physical Trauma and its Suppression” and “Assimilation of Procedure. Conclusion: the children who made use of the therapeutic toy demonstrated confidence, accepting the procedures better, as well as having reduced the stress resulting from hospitalization, thus facilitating the development of care.
