Bullying Escolar: Disciplinaridade, Trandisciplinaridade e Lógica do Terceiro Incluído

Ano: 2021 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: H.M. Ferreira, W.L. Lira

Palavras-chave: bullying escolar, disciplinaridade, transdisciplinaridade

Resumo Português:

Este artigo aborda os resultados de uma pesquisa teórico-empírica, realizada numa escola pública municipal da cidade do Recife, sobre a inter-relação bullying escolar, disciplinaridade e transdisciplinaridade. A pesquisa buscou compreender se o uso da abordagem transdisciplinar, mais notadamente a Lógica do Terceiro Incluído, em ambientes escolares, possibilitava a minimização da ocorrência do fenômeno bullying entre pares. Em temos metodológicos, fundamentou-se numa abordagem qualitativa, tendo a Observação Participante como método, fez-se uso das seguintes técnicas de construção de dados: observação exploratória, entrevista semiestrutural e rodas de discussão. 35 (trinta e cinco) sujeitos (adolescentes) participaram como interlocutores/as, sendo, desse número, 5 (cinco) adolescentes ouvidos/as nas entrevistas e participantes das rodas de discussão. Os resultados apontam que a abordagem transdisciplinar, quando utilizada no enfrentamento ao bullying escolar, possibilita pôr em evidência questões tais como rejeição à diferença identitária, preconceito ao/à não-semelhante, a importância do autoconhecimento, do conhecimento do/a outro/a, da compreensão e da empatia como elementos essenciais a uma convivência social compassiva. 

Resumo Inglês:

This article addresses the results of a theoretical-empirical research, carried out in a municipal public school in the city of Recife, on the interrelationship between school bullying, disciplinarity and transdisciplinarity. The research sought to understand whether the use of the transdisciplinary approach, most notably the Logic of the Included Third Party, in school environments, made it possible to minimize the occurrence of the phenomenon of bullying among peers. In methodological terms, it was based on a qualitative approach, with Participant Observation as a method, the following data construction techniques were used: exploratory observation, semi-structural interview and discussion wheels. 35 (thirty-five) subjects (adolescents) participated as interlocutors, of which 5 (five) adolescents were heard in the interviews and participants in the discussion rounds. The results point out that the transdisciplinary approach, when used to confront school bullying, makes it possible to highlight issues such as rejection of identity differences, prejudice against / the non-similar, the importance of self-knowledge, of the knowledge of the other, understanding and empathy as essential elements for a compassionate social coexistence.