Busca da identidade epistemológica da educação ambiental: a contribuição do pensamento complexo de Edgar Morin
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Busca da identidade epistemológica da educação ambiental: a contribuição do pensamento complexo de Edgar Morin
Autor Correspondente: André Vinícius Lima | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, pensamento complexo, epistemologia, environmental education, complex thinking, epistemology
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é uma reflexão sobre a contribuição da epistemologia da complexidade para a Educação Ambiental (EA). Edgar Morin assumindo a perspectiva do pensamento complexo, coloca-se contra as idéias de redução e simplificação do pensamento ao propor uma teoria que tenha como base a inter-relação entre diferentes áreas do saber. É importante salientar a relevância desta abordagem na EA, na medida em que ela não deve ser vista apenas em sua dimensão ecológica, biológica, econômica ou política, mas sim na totalidade destas e nas múltiplas relações entre estas dimensões. Morin propõe uma reforma do pensamento e do ensino, indicando que as disciplinas escolares sejam relacionadas entre si e contextualizadas, preparando o aluno para exercer a cidadania planetária. Este estado só será alcançado quando a questão ambiental e a interdisciplinaridade deixarem de ser entendidas como recortes da realidade trabalhadas por especialistas de áreas diferentes e passarem a ser vistas como uma reconstrução social, global e complexa.
Resumo Inglês:
This research is a reflexion about the role of the complexity epistemology for Environmental Education (EE). Edgar Morin assuming the perspective of the complex thinking against the ideas of reduction and simplification of the thinking when he proposes a theory whose base is the inter-relation among different knowledge areas. It is important to point out the relevance of this approach in EE it must not be seen only in its ecological, biological, economical and political dimension, but in these as a whole and in its multiple relations among those dimensions. Morin proposes a reform of the thought and education indicating that the school subjects must be linked among them e contextualized, preparing the student to exert the planetary citizenship. This state will have been achieved only when environmental questions and interdisciplinarity will not be understood as pictures from the reality worked by different area specialists and start to be seen as a social, world wide and complex reconstruction.
