Este trabalho objetiva apresentar os resultados finais de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfica intitulada A formação do leitor em cenário escolar intercultural de fronteira, realizada com o intuito de analisar um contexto de ensino de língua portuguesa, buscando interpretar as ações realizadas pelos agentes sociais ali envolvidos, verificando como se dá a formação do leitor em um cenário multilíngue e multicultural. Para gerar os registros, realizei gravações em áudio e vídeo das aulas assistidas e desenvolvi diários de campo. Tais registros foram analisados à luz dos pressupostos teóricos de Kleiman (1993 e 2004), Silva (2009), Grosjean (1994) entre outros, que me ajudaram a perceber como os participantes estão envolvidos na construção de sua realidade social através da linguagem. Com esta pesquisa, espero contribuir com futuras reflexões sobre o ensino de língua portuguesa em contextos onde o multilinguismo e o multiculturalismo são fatores que não podem ser ignorados.
This paper aims to present the final results of a qualitative research of ethnographic nature entitled The reader formation in an educational scenery of an intercultural border, held in order to analyze a Portuguese language teaching context, seeking to interpret the actions undertaken by the social agents involved there, checking how the formation of the reader in a multilingual and multicultural scenario. To generate the records, audio and video recordings realized of lectures and developed field journals assisted. Such records were analysed in the light of the theoretical assumptions of Kleiman (1993 and 2004), Silva (2009), Grosjean (1994) among others, who helped me to realize how participants are involved in the construction of social reality through language. Through this research, I hope to contribute future reflections on teaching English in contexts where multilingualism and multiculturalism are factors which cannot be ignored.
