Este trabalho tem por objetivo compreender que tipos de relações ocorrem entre a criança e seus territórios lugares dentro da escola. A presente investigação se caracteriza como um estudo de cunho etnográfico e interdisciplinar. Os resultados apontam que os territórioslugares são influenciados pela prática de um discurso hegemônico que limita o espaço interno da escola à sala de aula, não permitindo que a criança construa uma realidade inerente a essa fase da vida. Além disso, as crianças atendidas na referida instituição pesquisada residem em bairros que não dispõem de equipamentos públicos como praças e brinquedos que permitam criar e construir a própria condição espacial na infância. Assim, acreditamos que a escola precise ter no seu ambiente interno um espaço que seja sensível as territorialidades da infância, propiciando as crianças explorar de modo singular esse espaço geográfico, tornando-se sujeito no processo de produção do espaço, uma vez que parte do seu dia é vivenciada neste lugar. Desse modo, a escola contribuirá de modo significativo na experiência de construção dos conceitos geográficos no período da infância, possibilitando a participação da escola e seu entorno na perspectiva do sujeito de direito.
This work aims to understand what types of relationships occur between the child and his territórioslugares within the school. This research is characterized as a study of ethnographic and interdisciplinary nature. The results indicate that territórioslugares are influenced by the practice of a hegemonic discourse that limits the internal space of the school to the classroom, not allowing the child to build a reality inherent to this phase of life. In addition, children treated in that institution surveyed reside in neighborhoods that do not have public facilities such as parks and toys that build and build own space condition in childhood. Thus, we believe that the school needs to have in your indoor environment a space that is sensitive to the territoriality of children, providing children a unique way to explore this geographic space, making it subject to the production process of space, since part of the your day is lived in this place. Thus, the school will contribute significantly in building experience of spatial concepts during childhood, enabling the participation of the school and its surroundings from the perspective of the subject of law.
