CAMINHOS QUE SE INTERCRUZAM ENTRE A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: MARCAS DA EDUCAÇÃO POPULAR
Ideação
CAMINHOS QUE SE INTERCRUZAM ENTRE A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: MARCAS DA EDUCAÇÃO POPULAR
Autor Correspondente: Liliane Borba Castro | [email protected]
Palavras-chave: Educação do Campo; Educação Popular; Educação de Jovens e Adultos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva, através de uma revisão de literatura, realizar uma análise sobre a importância da educação no processo de desenvolvimento humano, levando em consideração o contexto da Educação Popular para a formação da Educação do Campo e da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nessa abordagem, a relação histórico-social entre campo, sujeitos e movimentos sociais foi apresentada tendo como enfoque a Educação do Campo, observando sua articulação com a Educação Popular num projeto de educação emancipatória. Na reflexão acerca da relação existente entre Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos, a análise demandou o reconhecimento da EJA enquanto representação popular e também como modalidade de ensino, trazendo como referência sua identidade de luta frente à conquista de direitos. As discussões evidenciam que os interesses capitalistas interferem diretamente na sociabilidade humana, impondo um modo de existência e sobrevivência que muitas vezes desconfiguram a pessoalidade e as características peculiares a um determinado contexto social ou regional, configurando-se num processo de negação ou privação de direitos educacionais.
Resumo Inglês:
This article aims, through a literature review, to carry out an analysis on the importance of education in the human development process, taking into account the context of Popular Education for the formation of Rural Education and Youth and Adult Education (EJA). In this approach, the historical-social relationship between field, subjects and social movements was presented with a focus on Rural Education, observing its articulation with Popular Education in an emancipatory education project. In reflecting on the relationship between Popular Education and Youth and Adult Education, the analysis demanded the recognition of EJA as a popular representation and also as a teaching modality, bringing as a reference its identity in the struggle against the conquest of rights. The discussions show that capitalist interests directly interfere in human sociability, imposing a way of existence and survival that often disfigure personality and characteristics peculiar to a given social or regional context, configuring a process of denial or deprivation of educational rights.
