A educação é um direito humano fundamental e assegurado no marco regulatório brasileiro. Porém, quando nos debruçamos nos estudos sobre a educação especial numa perspectiva inclusiva, percebe-se que, para o público-alvo da educação especial, o acesso, a permanência, a participação e aprendizagem, parece estar longe de alcançar o que propõe as diretrizes nacionais e declarações internacionais que discorrem sobre a temática. Neste sentido, objetivamos, através deste artigo, discutir capacitismo e eugenia e suas possíveis implicações na educação superior brasileira, tomando como base as vozes das próprias pessoas com deficiência, a partir de um recorte das falas presentes em publicações contidas em periódico de alto impacto que discute os estudos sobre a deficiência. Após uma cuidadosa análise dos discursos contidos nos artigos identificados, concluímos com o presente estudo, que o capacitismo e a eugenia guardam uma relação direta, corroborando numa série de entraves nos mais variados ambientes da sociedade, inclusive acadêmicos.
Education is a fundamental human right guaranteed in the Brazilian regulatory framework. However, when we look at studies on special education from an inclusive perspective, we realize that, for the target audience of special education, access, permanence,participation and learning seem to be far from achieving what is proposed in national guidelines and international declarations on the subject. With this in mind, the aim of this article is to discuss ableism and eugenics and their possible implications for Brazilian higher education, based on the voices of people with disabilities themselves, from a selection of speeches in publications in a high-impact journal that discusses disability studies. After a careful analysis of the discourses contained in the articles identified, we concluded with this study that ableism and eugenics have a direct relationship, corroborating in a series of obstacles in the most varied environments of society, including academia.
