Capoeira practice in informal educational spaces: a dialogue with Paulo Freire/ A prática da capoeira em espaços de Educação não formal: um diálogo com Paulo Freire
Diversitas Journal
Capoeira practice in informal educational spaces: a dialogue with Paulo Freire/ A prática da capoeira em espaços de Educação não formal: um diálogo com Paulo Freire
Autor Correspondente: T. I. Silva | [email protected]
Palavras-chave: Educational Practice; Liberating Education; Social Language.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa objetivou compreender os sentidos atribuídos a prática da capoeira, enquanto linguagem social e a relação com o contexto educativo. Ancorado na Educação não Formal, este estudo, com abordagem qualitativa, indagou por meio de entrevistas semi-estruturadas como a relação prática da capoeira-educação vem sendo compreendida, sob a ótica de Mestres capoeiristas locais, subsidiado pela técnica da análise de conteúdo. Os resultados foram estruturados a partir de categorias analíticas e empíricas. As analíticas apontaram aproximações relativas à desigualdade social, educação libertadora e educação não formal, que trouxeram aspectos como a marginalização, falta de reconhecimento e discriminação da prática. As categorias empíricas: capoeira e prática educativa, aproximaram as discussões que perpassam a educação no ambito da capoeira, evidenciando sentidos que reverberam o resgate de valores sociais, o estreitamento das relações entre os povos, formação e cultura, a emancipação do sujeito, fortalecendo a prática cidadã.
Resumo Inglês:
The objective of this research is to understand the senses assigned to the practice of capoeira as a social language, in relation to the educational context. Based on the idea of informal education, this study, of qualitative approach, questioned, through semi-structured interviews, how the practical relationship of capoeira-education is understood by the local capoeira masters, subsidized by the technique of content analysis. The results were structured from analytical and empirical categories. The analytical ones pointed out relative approximations to social inequality, liberating education, and informal education, which brought up aspects such as the marginalization, lack of knowledge, and discrimination toward the practice. The empirical categories “capoeira” and “educational practice” have approached the discussions related to education within the scope of capoeira, evidencing senses that reverberate therescue of social values, the strengthening of ties between peoples, formation and culture, and the emancipation of the individual, thus strengthening citizenship.
